在化学教学中渗透德育教育

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1、在化学教学中渗透德育教育文章来　　初中教师　　网ww　　9　　摘在化学教学中渗透德育教育文章来　　初中教师　　网ww　　9　　摘在化学教学中渗透德育教育文章来　　初中教师　　网ww　　9　　摘在化学教学中渗透德育教育文章来　　初中教师　　网ww　　9　　摘在化学教学中渗透德育教育文章来　　初中教师　　网ww　　9　　摘在化学教学中渗透德育教育文章来　　初中教师　　网ww　　9　　摘在化学教学中渗透德育教育文章来　　初中教师　　网ww　　9　　摘要：中学化学教学的目的之一，是对学生进行“辩证唯物主义和爱国主义教育”，这无疑是化学教学中德育的核心。此外，安全环境保护教育、价值观念教育、意志品

2、质与理想前途教育等也是中学化学教学中德育教育的重要内容。本文主要探讨在化学教学中如何渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、安全环保意识教育和塑造不怕困难、不怕挫折、自强不息等其它优良品质。　　关键词：辩证唯物主义、爱国主义、安全环保意识、挫折教育　　学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行思想道德教育的任务。化学是德育的隐性课程，中学化学的教材内容蕴含着丰富的德育教育素材。在中学化学教学中渗透德育，体现了中学化学的本质特征，也是化学教学本身的客观需要。只有充分认识化学教学中的德育渗透意义，才能使化学教学更上一层楼。　　中学化学教学的目的之一，

3、是对学生进行“辩证唯物主义和爱国主义教育”，这无疑是化学教学中德育的核心。此外，安全教育、环保意识教育、价值观念教育、意志品质与理想前途教育等也是中学化学教学中德育教育的重要内容。本文主要探讨在化学教学中如何渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、安全教育、环保意识教育、价值观念教育和塑造不怕困难、不怕挫折、自强不息等其它优良品质。　　一、在化学教学中渗透辩证唯物主义教育　　“辩证法是唯一的最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。”化学教学中可结合教学内容，对学生适时进行辩证法思维的训练，培养他们的辩证唯物主义观点。　　根据辩证唯物主义的内容进一步介绍天体、地球、生物和人体都是由氢、氧、

4、碳、磷、钙、铁等元素组成的，进而说明世界的物质性原则。在进行物质结构理论知识的教学中，通过介绍分子、原子、离子、电子的不停运动，明确运动是绝对的、静止是相对的辩证唯物主义观点。从而对学生进行唯物论教育。　　在“氧化一还原反应”一节的教学中，氧化与还原是两个对立的概念，它们存在于同一反应中，相互依存，既对立又统一。学生可以从氧化还原反应认识到--事物的运动是充满矛盾的运动，这是辩证法的核心。又如：溶解与结晶，水解与中和，加成与消去等都是对立统一的实例。　　量变到质变是唯物辩证法的最基本观点。元素周期律是量变到质变最典型的例子，即元素性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化规律。又如混合气体的

5、爆炸极限，同素异形体性质的差异等都是量变引起质变的例子。　　在进行氯气的教学中，让学生认识到氯气是一种有毒气体，在第一次世界大战时德军曾用氯气制成毒气弹，使英、法联军伤亡惨重。但氯气却是一种重要的化工原料，是合成塑料、橡胶、人造纤维、农药、染料要药品的重要原料。这些内容都充分体现了事物的多面性和对立统一的关系。有利于教育学生不要以偏盖全、片面的看待问题，应全面的分析、认识事物。　　自然界中各种事物都是相互联系、相互影响的，在一定条件下又可以相互转化。如：无机物中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；有机物中各种烃及烃的衍生物的相互转化关系；即使同一种物质分子里不同官能团之间也是相互联系

6、相互影响的，如苯酚分子中，苯环与羟基的相互影响。此外，结合相关内容，还可引导学生逐步认识现象与本质、共性与个性、内因和外因的辩证关系，从而逐步树立事物相互联系相互影响的辩证唯物主义观点。　　化学知识中蕴藏着许多哲学道理，教师在教学过程中需要充分挖掘，注意寻找渗透辩证唯物主义思想的结合点，加强对学生进行辩证唯物主义世界观教育。使学生对学习化学知识理解得更深，掌握得更牢固，同时还有助于学生克服思想方法上的片面性，逐步养成用辩证唯物主义观点指导自然科学学习的良好习惯，使认识水平和思维方式同时得到升华，世界观、人生观、价值观逐步成熟。　　二、通过化学史和化学成就，对学生进行爱国主义教育　　1.通

7、过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育　　中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美８年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。　　丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占