先声夺人 激活课堂

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1、先声夺人激活课堂：课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。导入是课堂教学的主要环节之一，它的成败直接影响着整堂课的教学效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。笔者根据自己的教学实践和经验，从活动导入、直观导入、情境导入等维度对课堂导入进行了策略实践。　　关键词：初中英语课堂导入策略　　　　新一轮基础教育课程改革正稳步而积极地向前推进，英语新课程标准也在全国范围内开始推行，新的教学理念逐步地被广大教师所领悟。但不可否认，教师在课改背景下面临着新的压力和挑战。这些压力和挑

2、战，主要体现在课堂教学上。如何上好每一节课，如何使学生从被动接受者变成主动参与者，大多取决于教师对课堂活动的精心设计。俗话说，良好的开端是成功的一半，教师如何引导学生进入学习状态，即课堂导入是所有课堂活动的重中之重。　　对英语教学而言，导入虽然占用时间不长，而且只起一个过渡作用，但却是不容忽视的重要一环，良好的导入，能调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到铺垫作用。　　多年来,笔者在听课中发现许多英语教师的课堂导入有如下通病:自己一讲或一演到底。学生只能停留在观看和欣赏的状态；耗时过长,不分主次地对自己的设计的得意之作过分渲染；偏离课堂主题和目标,设计的情

3、境、内容、过程过于牵强；以眼花缭乱的多媒体演示为中心,内容及其过程喧宾夺主。　　为此,教师必须以新课程“以人为本”的教育理念,课堂导入的设计要以激励和促进学生的发展为出发点,因材施导,因材而入,因势而引,做到有理、有序和有效。　　一、初中英语课堂有效导入策略的实施　　（一）活动导入——激发学生参与体验的兴趣　　在英语课程中，应努力创设活动，在活动中激励学生的积极参与。同样在课堂导入中，也可以发挥活动的作用。尤其是一些具有挑战性的英语游戏或竞赛活动，更能激发学生的好奇心理和竞争心理，也能激发学生们的创造思维能力，使较难记忆的知识在轻松有趣的活动中得以加深记忆，可谓一举多得。　　1

4、、精彩纷程，会话活动导入　　良好的语言交际氛围是英语学习的重要前提，运用会话的方式就是通过师生、生生之间通过前期的语言交流，自然进入到一种语境氛围，为新的语言学习创设情境，产生学习的梯度缓冲。同时，会话作为组织教学的开端，是英语教学进程中转换的"关节"。是激活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要因素。主要有以下几种方法：　　（1）师问生答　　通常，在课堂导入的对话过程中，教师根据课堂教学的内容，针对性地设计相关的问答训练，既可以温故知新，又可以检测反馈，同时又能较容易、自然地进入英语学习的语境，展开新的学习。　　如在复习电影种类时，教师不要简单地叫学生把几个单词拼

5、一下，就草草收场，我们可以结合七年级学生比较感兴趣的话题下手。用图片或视频和学生进行问答：Doyoulikethemovie“xiyangyangandhuitailang”?rXuan,eyourtelephonenumber?　　T:Sure.It's8-2-1-1-3-4-5-7.　　S4:Hoenouch!T:You'reasDay话题导入时，教师可设置情景：班里来了一位外国小朋友，同学很想了解外国人是如何过圣诞节的。学生两人一组展开对话，学生A为外国人，学生B为中国学生。学生A询问学生B以下问题：ostoftheboyslikeplayingit．e．arket，ho

6、tel,street,avenue等，这一有趣的竞赛活动激发了学生的兴趣，他们纷纷举手发言：　　S1：Isheinthepark?　　T：（点击公园的画面，没有Paul）No，he'snotinthepark．　　S2：Isheintherestaurant?　　T：（点击饭馆的画面，没有Paul）No，he'snotintherestaurant．　　……　　S3：Isheinthelibrary?　　T：（点击图书馆的画面，出现Paul在图书馆看书的画面）Yes，he'sinthelibrary.Butheemoney.Canyoutellmehoe?”“e?”时，精力集中

7、，兴趣盎然，学习效果很好。　　2、简洁明了，简笔画导入　　简笔画是初中英语教学中传统媒体的一种，利用简笔画可以设下悬念，激发学生的想象力和兴趣：“老师究竟要画些什么？”而教师则边画边介绍课文的大意，使学生在浓厚的兴趣中不知不觉跟着教师走入课文的情景。如图：　　在学习有关公园景色单词时，教师先在黑板上依次画出上述图画，并把单词作为板书一一写在黑板上。这样既让学生明白了本堂课的教学内容，又顺利的导入新课，真可谓“一举两得”。　　简笔画形象直观，吸引了学生的注意力，激发和强化了学生的学习兴趣，导入