以“三读”为载体 提高英语水平

《以“三读”为载体 提高英语水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以“三读”为载体提高英语水平摘要：高中英语新课程标准明确指出：学生能用正确语调、流利口语朗读各类文章。自从新课标实施以来，学校倡导以“三读”为截体，即通过“晨读、课堂朗读和课外朗读”，以提高学生的英语朗读水平、口头表达和交际能力。　　关键词：晨读课堂朗读课外朗读英语水平　　正文　　众所周知，语言是人类社会最重要的交际工具和思维工具，对中学生来说显得尤为重要。中学生英语能力水平的提高主要通过听、说、读、写来贯彻完成，而且“读”作为四个步骤中的一个非常主要的环节。我认为让学生以“早上晨读、课堂朗读、课外朗读”（简称“三读”）为截体，全面开展读书活

2、动，培养他们的兴趣，逐步养成良好的朗读习惯，增加语感，达到提高英语水平的能力。　　一、朗读是学好英语的一块敲门砖　　通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，为大胆说英语就奠定了良好的基础。语感对于初学者来说是非常重要的。比如朗读一段对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型，习惯用法甚至语法的实际运用。朗读可以突破听力难关。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧嘛，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过眼、口、耳输入大脑的信

3、息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的话了。朗读有利于写作。高考英语作文要求写出完整的句子，能正确使用大、小写，标点符号，语言形式正确，并且全文连贯通畅。通过朗读，各个语言形式和规则都包含在整体的背景，其语言输出也是就具备了整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才能会提高。　　二、营造晨读氛围　　一年之计在于春，一日之计在于晨。所以对学生来说，早晨读书是一件很有必要的事。增加形式，强化效果。固定的形

4、式约束了学生朗读的自由，增加了学生不求甚解、不刻意追求主观独特经验感受的惰性，阻碍了学生个性的发展。从学生自身发展的角度来考虑，我们应该向学生提倡和推荐更多的朗读形式，以供学生自由选择。除齐读、自读和带读外，还可以用分组读、分角色读、表演性读、诵读、比赛读、探究性地读等。每一种读法，都会具有一定的阅读效果。　　确立目标，自我发展。不论怎么读，教师都要做好一个指导者，参与者和协调者的工作。增加多种朗读形式，其目的就在于要拓展学生的视野。通过读书来增加学生的知识面，培养学生收集信息、处理信息的能力。我们不仅要自己明确晨读变革的意义，更要让学生明白

5、：读什么样的书就要给自己确立一个什么样的学习目标，为了达到这个自立的目标，就要用心地去读、去体会、去感悟。　　三、加强课堂朗读训练　　《全日制高级中学英语教学大纲》明确规定：第二课时，学生以阅读课文为主，加强了听音、模仿和朗读训练。给学生充分的朗读训练，符合教改要求和社会发展的长远利益，更能提高学生的朗读水平。　　1、范读。老师示范朗读或磁带朗读。通过朗读磁带和老师正确的语调，丰富的感情，节奏的抑扬顿挫，语速的快慢缓急，给学生示范出一个朗读的榜样。　　2、齐读。一般短小的课文，精彩的句子、段落让学生齐读，这样可以使学生相互带动，相互促进。因而

6、既调节了课堂气氛，又增强了后进生的朗读兴趣。　　3、个别朗读。学生的个别朗读，可以检测学生阅读情况，反馈一定的信息，还可以培养独立的阅读能力。我们要求学生对重要课文自己认真准备，制成磁带，老师指点，对读的好的，把磁带在课堂放给全体学生听，对学生朗读具有启发辅导作用。　　四、重视课外朗读　　高中中学英语教学大纲明确规定，学生的课外阅读量必须达到20万字。我们认为课内朗读是有限的，是远远不够的，把朗读延伸到课外势在必行。课后朗读是一种最常见的学习活动，教师要精心设计，使朗读成为培养语感，学习语言，陶冶情操的艺术享受，使我们的课外活动充满着琅琅的读

7、书声。　　为了让学生把课文读熟读遍，可采取多种形式的朗读。　　1、分小组读。可分段接读，也可小组内自行朗读。　　2、分角色朗读。让学生们扮演文章中的角色朗读是他们最喜欢的形式，几遍“演读”学生们几乎可以背诵下来。　　3、想象朗读。让学生闭上眼睛，对已熟读的文章内容边听课文边想象，这样既可丰富学生想象力，又可加深对课文理解。　　4、展示朗读。借助“展示台”，展示学生自己喜欢的段篇，组织评价，鼓励表现自己。　　朗读，就是用清新明亮的声音，结合各种手段来传情达意的一种语言艺术。通过“三读”，学生从读中感悟，从悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受

8、到感染与熏陶。总之，朗读是感知、感悟、培养语感的根本，朗读是学生学习语言的有效途径，只有教师指导学生主动朗读，充分朗读，才能提高他们的英语水平。