中学美术新课程课堂教学探索

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1、中学美术新课程课堂教学探索《美术课程标准》指出：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养的教学策略，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时，在美术的鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面发展奠定良好的基础。一、提升课堂教学理念《新课程标准》指出：美术教育主要是引导学生参与各种美术活动尝试各种工具、材料和制作过程学习美术欣赏和评述方法丰富视觉、触觉和审美经验体验美术活动乐趣获得对美术学习的持

2、久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法表达自己的情感和思想美化环境与生活。在美术学习过程中激发创造精神发展美术实践能力形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操完善人格。新课标的总目标是对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行了定位用适应新要求的措施手段改革传统美术教学的内容和形式让美术教育焕发出新活力发挥其基础性作用。以新的教育理念创新教学模式使美术教学走出应试教育的阴影回归它本来的地位为提高学生艺术素养促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。二、创设情境，培养求知欲美术新课标要求：美术教学应注重创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术

3、现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中，应该创设能激发学生想像力的情境，鼓励学生创作出主题鲜明又富有新意的作品。美术教学运用直观教学手段的地方很多，教师可以在讲授中运用范画作品、幻灯等教具，可以在临摹中运用示范，在写生中训练艺术观察。例如在工艺课绘画教学中，笔者摆了一些有趣的物体(雪梨、鲜花等)，让学生来画，让学生喜欢它，画好它。在高中美术欣赏课教学中，除了幻灯片，有可能的话找一些与教学相关的实物，如《清明上河图》的印刷品，花瓶仿制品，同时有时间的话还让学生自己动

4、笔也来画，来实践，这样课堂上就活跃起来了，老师与学生也增强了互动，学生的求知欲也相对得到提高。三、鼓励学生，主动参与教学强调的是一种互动活动，提倡师生之间、学生与学生之间的多边交流。作为教学主体的学生在教学活动中不再处于被动接受知识的状态，而是需要老师引导他们积极地主动地学习，要充分发挥他们的主观能动性，促进全面发展。比如讲毕加索的作品《格尔尼卡》时，我首先让学生从作品的形式和内容去观察，让他们说出对其色彩、造型的感受、讲述他们课前收集到的大师绘制此画的时代背景、所属画派的资料，这样学生就会边欣赏边思考，然后在老师的鼓励下说出自己的想法，学生说得

5、对与否并不重要，重在参与。作品既表达了人民对法西斯暴行的愤慨，又表达了画家的思想感情，从而使人产生一种泄愤后的美感。通过这样深入的欣赏不但对立体画派有了新的认识，而且还能运用立体画派欣赏方法去欣赏其它立体画派的作品，了解美术作品中包含的信息，从一定程度上加深对名作的理解，启发了学生的思维，具有举一反三之功效。因此，在课堂上引导学生主动参与，正确观察，营造一个平等、活跃的课堂环境，让学生畅所欲言，在观察中去想象，去思考，去评价，既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生增长了知识，陶冶了情操，形成全面的知识体系。四、把握环节，拓展知识在课堂教学中对教学环节

6、的把握是上好一堂课的关键教学中要紧紧把握教学过程中的每一环节。特别是能否抓住学生是影响一节课成败的关键课堂教学一开始教师就要抓住学生一开始抓不住中间再去调动难度就大了。课堂教学要在学生可知的范围内落脚从整体上把学生引入课堂树立每个学生参与学习的信心信心是第一位的信心有了兴趣也就有了。如：我在讲授《泥塑小动物》一课时在搓、捏、闻等充分感受材料后让大家像做馒头的样子揉泥巴并提出要求圆、软、快、好。因为每个学生都容易做到所以既统一了课堂气氛又树立了学生学习的信心同时巧妙完成了对材料适于泥塑进行加工的一个教学环节。在教学过程中教师要紧紧围绕重点课堂目标不

7、宜设得过大面不宜铺得太广要给学生较多的发挥空间。在教学中教师应多设置问题问题的设置需要技巧偏颇的中性的问题容易让学生无所适从设置问题要在学生可知的范围内落脚从可知的领域慢慢把学生引向未知的领域。能力上的要求要适当以学生的起点为基础注重学生感觉上的发挥不要以很强的专业性的东西去碰撞学生;教学过程中注意逐步引导紧紧抓住学生参与每一环节的学习。以学生易接近的知识为课堂教学的切入点把学生引入课堂;以课堂知识为基础把知识的涉及面引伸到课堂外的日常生活中。在教学中注重课本知识与社会及日常生活的联系特别是和本地乡土文化的结合使学生觉得所学的知识不抽象、不遥远同

8、时培养学生爱祖国、爱家乡、爱生活、崇高尚的情操和意识。教育家杜威说：教育即生活教育的目的就是为了更好地生活。现代社会终身教育理念的提出更