好学、务实、奋进

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1、期刊寄语好学、务实、奋进张昌宁“合抱之木生于毫末，九尺之台起于垒土”。要把学校各项工作做好，要实现创省重点的发展目标，除了“决心”、“规划”之外，尤需全校教师从一堂堂课、一篇篇作业、一件件具体的事情抓起，不然所谓的“落实”皆会成为“落空”。的确，中小学教育，尤其像我们这样正在发展的学校，需要解决的问题很多。比如：学校上下的办学思想与理念，教育经费的来源与使用，德育的心育与严格要求，教学管理的质量与评估，课堂教学的气氛与效率，教育对象的背景与差异，学生的学风与行为习惯……等等不一而足，这些不都是需要我们立奋进之志，行好学之风，做务实之事吗？孔子曰：“吾尝终日不食，终夜

2、不寝，以思，无益。不如学也”。好学，就是要学习教育理论，不断拓展学识范围，就是要勤于更新知识，驾驭各种学习方法，提升自身的人文素养。好学才能“志向高远”，才有自知之明，才能看到自己的差距，才能摆脱“吃老本”、“老经验”的束缚，才能遵循教学规律，找到办法，解决问题。“好学致远”，终身受益。务实，就是要把思想变成行动，让自己感到生活是铁的事实，而不是虚假的设想，踏踏实实的从各人所担当的工作做起，从每节课、每件事做起；务实就是此处无声胜有声，就是一种艺术的追求，一种只属于你自己的创造。务实才能体现你的分量，你的价值，才能使你生命不断产生火花，才能在下班的路上感到自己对得起

3、社会，感到生活的快乐。学校发展至今实属不易，这是全校教职员工共同努力的结晶。进，然后知不足；知不足，然后有新的奋进。这应该成为大家的共识。苍海博击勇者胜，面对机遇与机战，我们选择“奋进”！2002年5月20日24我校教科研动态近几年来，我校教科研活动日益发展。目前，我校有省级、市级研究课题各一个。今天，向大家介绍的是被批准为省级科研课题的《高中数学概念教学策略的研究》课题的研究方案。《高中数学概念教学策略的研究》研究方案一、研究背景：数学概念教学是数学教学活动的开始，准确地理解掌握数学概念是解题的关键，学生正是依赖于数学概念来展开思维和构成数学思想和方法的。二、课题

4、界定：数学概念：概念是思维的基本形式之一，是对两种以上数学对象的共同本质属性的概括，而不是某种特定数学事实的概括。数学概念是从过去的经验或认识中归纳抽象出本质属性，从而使它们有效地适合于当前各种问题情境的一种结构。教学策略：当教学目标确定以后，要根据已定的教学任务和学生的特点，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的教学方案，这就是教学策略。三、理论依据：支撑理论：(1)联结理论、媒介理论。联结理论把概念掌握过程解释为各种特征的重叠过程，是对不同事物的同一反应，即刺激(s)一一反应(R)，媒介理论试图修改外界的刺激(s)—

5、—反应(R)公式，即假定内部存在一种媒介因素，并用它来解释复杂的人类行为。(2)同化、顺应理论。同化即把新概念、新知识纳入到已知的认知结构；顺应即当原有的认知结构不能纳入新概念时，必须改变原有的认知结构，以适应新概念。(3)假设理论。即把概念掌握理解为积极创造概念的过程，即根据事实进行抽象、推理、概括、提出假设，并将一这假设应用于日后遇到的事例中加以检验的过程。四、研究目标：1、针对数学概念教学策略中的几个误区，寻求有效教学策略。误区一、重概念形成后的解题训练教学，轻概念形成过程中概念得出过程的教学。误区二、重解题教学策略，轻概念教学策略。误区三、重概念的单一教学，

6、轻概念的整体教学。2、不同数学概念教学策略的确定，设计依据、设计要求、方法。策略设计依据：依据教学目标、教学内容、学生基础、教师素质。策略设计要求；依纲据本、知能兼顾、难易适度、渗透思想。策略设计方法：新旧联系。质疑讨论。抽象概括。类比归纳、求同转化、讲解分析、概念题型化等。3、概念教学策略的选择对形成数学思想及方法、数学思维的促进作用。24五、研究方法：1、文献研究法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，寻求符合学生实际情况的教学策略。2、经验总结法：及时总结，交流每一阶段的研究经验，进行筛选确认，形成有效教学策略。3、教学实验法：对确定的教学策略进行教学实验，

7、并根据其效果及时修正策略，其实验程序为：确定策略一教学实验一修正策略一形成有效策略。4、比较研究法：对同概念的教学选择不同教学策略，对不同层次的学生进行教学，比较优劣，找出适合学生特点、符合教学内容要求的有效的教学策略。六、研究步骤：第一阶段：准备阶段(2001年12月———2002年12月)成立课题研究小组，制订课题研究方案，确定研究目标、内容，进行课题组分工，并查阅文献资料。该阶段主要以查阅文献资料，学习教育教学理论为主，并定期召开座谈会，交流学习心得体会。第二阶段：实验阶段(2002年12月——2003年12月)在第一阶段学习的基础上，根据概念种类、学生特