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时间:2018-10-27
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1、关于小学高年级作文教学的探讨构建 摘要作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,作文水平的高低直接反映了学生语文素养的高低。因此,做好小学高年级作文教学,对小学语文教学质量的提高具有重要作用。本文结合笔者的多年教学经验,分析小学高年级作文教学中存在的不足之处,并提出有效改进策略,旨在为小学语文作文水平提升提供参考。 关键词小学高年级作文教学探讨 众所周知,语文作为可谓是语文的“半壁江山”。作文水平的高低直接反映了学生语文素养的高低。随着教学改革的不断深入,新课程标准对小学语文作文有明确强调:要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情,以及内
2、心思想用恰当的语言文字表达出来。但是很多学生,尤其是小学生对语文作文感到很困难或无从下笔,甚至很多学生怕写作文,将作文写作当作苦差事,更谈不上表达内心思想和“亲历”和“真实”了。笔者结合多年教学经验,力求在小学语文作文指导时,提高学生的语文写作能力,提高学生语文素养,从而促进语文教学水平提升。 1当前高年级作文教学漏洞 1.1教师指导缺乏针对性 目前,在很多小学语文作文教学中都普遍存在着教师作文指导缺乏针对性,在作文课教学时,教师大多是讲解作文写作方法,然后选择范文讲读,学生自己写作,没有依据学生的实际作文水平进行调整,指导流程欠缺针
3、对性。另一方面,教师在对学生作文进行批改时,没有直接对学生写作中存在的很多问题进行直接指导,很多都是简单的批改后写评语,往往表现出只注重点评,而不注重对作文存在问题的改进。 1.2教师修改作文过于僵化 小学高年级的学生在写作文时,已经慢慢形成了写作倾向性,部分学生喜欢叙事类,还有学生喜欢抒情,甚至也有学生喜欢状物类,正所谓“文为心声”,面对不同学生、不同??作特点,教师要敏锐的认识到学生心理特点,不同的学生个体所经历的事情不同,所处的成长环境不同,个性心理特点亦不相同。教师在作文修改时,也要结合学生的心理特点,对其进行督促和激励,逐渐通
4、过作文写作培养学生好的个性品质、思维习惯、学习生活习惯。 2有效改进策略探索 2.1学会观察,用心作文 朱熹曾说过:世事洞明皆学问。作文也是如此。要想写作具有真情实感、细致入微的文章,就少不了对生活的细致观察。新课程改革《语文课程标准》指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材”。作为一名小学语文教师,就必须重视培养学生用心观察生活的能力,让学生深入生活、理解生活,用心记录生活。 比如,教师可以在语文教学时有计划、有目的地布置一些利于学生观察的作业,让学生观察妈妈做饭、洗衣服、洗碗这
5、些简单琐碎的小细节,或者上学路上观察清洁工人清扫街道、观察社区阿姨广场舞等等。在安排学生观察生活时,培养学生善于观察习惯,只有具备见多识广的能力,才能在写作文时信手拈来,避免在写作时瞎编乱造、“无病呻吟”。 2.2借助课文,讲解写作 在进行小学作文教学时,一定要注重课文教学与作文教学的整合,就是在进行作文指导时,以课文内容作为写作素材,以课文为范文,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,培养学生的写作意识,让学生及时进行模仿和创造性运用练习。 当学生学习完《燕子》后,教师在进行作文指导时,就要借助课文中“细致的观察,形象、生动地介绍了
6、燕子”这样的逻辑,让学生感受到观察生活、感悟生活的作用。以“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕。”这个句子为例,指导学生悉心观察动物,掌握动物神态的描写方法,然后布置作文,让学生描写生活中常见的一个小动物或者自家的宠物, 2.3借助范文,提升写作 所谓范文,就是在学生写作时起示范作用的文章。教师在选择范文时,一定不能一味地选取优秀名家的作文,而是有意的选择班里学生的作文,尤其是哪些平时写作热情度不高的学生的作文,在作文中找出闪光点,激励学生再接再厉。并且要有方向的指导学生借助范文,从而有目的、
7、有次序、多角度的观察方法,并做到循序渐进,感受到语文写作的魅力。 比如,有一次布置《看妈妈洗衣服》作文后,在作文批改时,发现有个学生在作文写作时用到“打、放、抹、搓、捞、拧、晾”这些动词,尽管文章写的很短,但是能看得出是细致观察的结果。在进行作文讲解时,就以这位学生的作文作为范文,并有意识地引导学生学会用词,最好的就是学习优秀文章的用词方法,并将它引用的自己的作文中,提高自己作文的写作水平。然后顺势推舟给学生布置了一篇《跟妈妈学做菜》,鼓励学生写作。 3日积月累的重要意义 积累有效的作文素材并非是一朝一夕即可完成的,而是需要日积月累、
8、不断坚持才能完成的,教师在引导小学高年级学生掌握写作方法时,也要重视日积月累的重要作用。积累生活最直接的方法是向生活学习,不断的激发和保护学生写作兴趣,使学生做到乐写。只有学生喜
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