浙江两级师范学堂美术教育理念的美学特征

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1、浙江两级师范学堂美术教育理念的美学特征浙江两级师范学堂是中国建立最早的六大著名高等师范学校之一，兴起于晚清废科举、兴学堂、学习西方的热潮中。1908年，浙江官立两级师范学堂开办;1912年改制为浙江两级师范学校，为培养中学与初级师范的图画、音乐、手工师资，设立高师图音手工专修科;1913年改组为浙江省立第一师范学校;1923年改组为省立杭州高级中学，结束了从两级师范学堂到“第一师范”这一系统的师范教育历程。浙江两级师范学堂的最大办学成就和特色在于美术教育。其教育理念具体体现在几位主要教育家的艺术教育思想中，经亨颐、李叔同、姜丹书是关键人物。经亨

2、颐作为校长主持了高师图音手工专修科和全校的艺术公修课的开设;姜丹书仿照两江师范学堂的学制制定了专修科的培养方案;李叔同为两级师范的美术教育带来全新的教学方法和风气。作为浙江省最早培养艺术师资的学校，其为全省的中小学堂、初级师范输送了一批新型的艺术师资，同时也培养了一批对中国的艺术教育产生巨大影响的艺术教育大家。一、浙江两级师范学堂的美术教育理念中国近现代美术教育的形成和发展，都是在中国近现代的政治、经济、思想和文化背景下产生的。从1840年开始，中国社会及文化开始由传统向现代转型，中国经历了封建经济结构和政治制度解体的危机，面临传统价值观和传统

3、文化崩溃的危机，使其不得不适应资本主义经济的存在和发展，向资产阶级新文化的方向转变。西方近代学校的普通美术教育始于19世纪的公立学校运动中，并以图画的形式开始大规模进入欧美各国的中小学校中。在19世纪50年代和19世纪70年代，英国、美国先后建立了艺术师范学院，开始普通教育中的美术师资培养。在西学东渐的过程中，中国现代美术教育的萌芽在悄然发生，两级师范学堂的美术教育就是在向西方学习的热潮中兴起的。浙江两级师范学堂的美术教育理念主要体现在人格教育与人文熏陶两方面。两级师范的人格教育强调认知、情感、行为的统一。要求学生不仅要学习新文化、新知识，树立

4、正确的人生观，而且具有高尚的情操，能用正确的社会道德和价值标准来控制自己的行为，即追求知、情、行的统一。人格必须通过学习与教育的历程来陶冶形成。因此，要通过激发学生情感道德良知来塑造健全人格。为了培养学生健全的人格，学校要求“德、智、体、美”全面发展，极力提倡艺术教育，提倡以美育来陶冶学生的性情和人格。艺术教育就是美的人格之陶冶，对学生的意志陶冶与判断力及创造力之养成有重要意义，以此更能了解人生之真义，因而要特别重视。在此分为两个层面，一是以艺术教育的情感熏陶促进健全的人格发展，二是在艺术教育中以高尚的人格为价值取向之旨归。教师当以自身人格之魅

5、力来塑造学生的人格，不仅要注重智力技能训练，更应注意感情陶冶和意志培养，从而引发学生自觉、自律，由此使学生逐渐形成健全的个性和独立的人格。而在艺术教育中更始终贯穿人格教育精神，始终以首重人格修养的艺术教育观来教导学生。人文熏陶包括人文知识与人文精神的培养，学堂的历任监督、校长都有着深厚的儒学根基和良好的素养。许多教师留学归来，具有开阔的学术视野和独立的批判精神，认为教育是改造国民素质、增进文化之精神的良药。这两方面的优势对学生内心素质的养成具有重要意义。学校重视开发学生的潜能，引导学生之潜能充分发展。在教育方法上主张改教师本位主义为学生本位主义

6、，即以学生为中心，尊重学生个性发展，给予自由独立的思想空间，反对给学生封建式的硬性约束，强调教师的职责在于思想的启发与精神的陶冶。二、理念形成的理论两级师范学堂的美术教育理念形成并不是出于偶然，其是当时的时代精神与社会现状所塑造的，反映了当时社会的一种价值取向和时代需求，它的理论主要来自于以三方面：（一）对西方教育思想的吸收清末20世纪初年，大批学生东渡日本留学，经亨颐、李叔同便是早期的留学生之一，在日本受到西方新思想、新文化的影响。在当时的日本学术界，西方近代各派哲学、教育思想学说纷纷涌入，如康德的古典哲学、卢梭的自然主义教育观和裴斯泰洛齐的

7、民主主义教育思想、德国的人格教育学说都产生了很大的影响。卢梭提倡自然教育，认为教育要让人的身心自由发展，应从生活和实践的亲身体验中通过感官的感受去获得所需要的知识;同时主张劳动教育和自由、平等、博爱的教育;提倡通过自然的美术学习，而不是临摹，训练学生的智力和感受力，养成仔细敏锐的观察力。裴斯泰洛齐继承卢梭的“自然”教育思想，提出应开发学生与生俱来的潜力，协调发展直观的认识、情感与技术，以图画练习激发理性思维。当时的日本关于人格和人格教育的讨论相当热烈。人格教育产生于19世纪末20世纪初的欧洲，是当时德国教育界流行的一种思潮。主张注重人的精神生活

8、与理性活动，以达到养成学生人格的教育目的。其强调独立人格的价值和人格的自由发展，认为培养学生的人格应成为整个教育过程的中心，教师的基本任务在于培养学生