永州地区草编艺术在小学美术教学中的应用研究

永州地区草编艺术在小学美术教学中的应用研究

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1、永州地区草编艺术在小学美术教学中的应用研究----美术教育论文-->第一章绪论1.1问题的提出课程是学校教育的核心内容,教育的目标是通过课程教学实践活动才能得以实现的,因此,一直以来,教育改革的核心内容都围绕在课程改革的周围。1999年6月颁布的《中共中央、国务院关于深化教育校本课程改革全面推进素质教育的决定》明确提出,要“对课程内容、结构以及体系进行调整和改革,使得基础教育的课程体系进行重组,尝试对学校课程、地方课程以及国家课程的实施”。且2001年6月颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,进一步明确了任务:“加快基础教育的发展与改

2、进,以构建符合国家基础教育改革的课程体系为目标。”。于是,在基础教育新一轮课程改革已经启动的历史背景下,本次基础教育课程改革具体目标之一就有对三级课程管理实施的推进工作,推进工作的主要内容就是对国家、地方、学校的课程教学而进行的三级管理工作,其目的在于:首先在于课程对地方的适应性,其次在于课程对学校的适应性,最重要的是在于课程对学生的适应性。因此,基础教育课程改革对国家、地方、学校的职责分工进行了重新划分,使得基础教育课程管理进行重新分工并使之更适合学生的身心发展,有利于对基础教育中科目比例失衡的状况进行调整,有利于对基础教育中课程比重严重失

3、衡的状况进行调整,更有利于学校根据地方特色对基础教育进行适当以及更贴合实际情况的教学调整。随着基础教育课程改革的启动,语文课程原来在基础教育实践中比重的是24%,而现在语文课程在基础教育实践中比重则是20%--22%;数学课程原来在基础教育实践中比重的是16%,而现在数学课程在基础教育实践中比重则是13%--15%;与此同时,其他传统的在基础教育实践中比重中优势的科目,他们在在基础教育实践中比重都有适当进行下调。此时,综合实践活动课时量得到了提升,地方与校本课程的课时量也得到了提升,综合实践活动在基础教育实践中比重变成了6%--8%,地方与校

4、本课程在基础教育实践中的比重则升至10%--20%。........1.2研究价值1.2.1理论意义本研究立足于永州地区小学草编艺术教育的现状,通过分析调查以及案例分析,对永州地区小学草编艺术教育有了基本认识。运用教育学、教学原理以及美术教育学、美术心理学等相关理论知识对永州地区小学草编艺术教育的教学内容、教学目标以及教学环境等进行理论分析,并提出了小学草编艺术教育优势对儿童教育有一定的借鉴意义。1.2.2实践意义本研究主要体现在实践价值上,通过以永州地区小学为研究对象,分析永州地区小学草编艺术教育的现状和它的优势及存在的问题,探讨了永州地区

5、小学草编艺术教育的应用方式。本研究的研究案例通过对永州地区小学草编艺术教育的现状调查,分析了草编艺术教育的特殊优势所在,以及对小学教育的作用。.........第二章永州地区小学民间美术草编艺术教学概况2.1永州地区草编艺术教学的资源概况草编,是民间广泛流行的以各种柔韧的草本植物为原材料而进行加工编制的一种手工艺品。永州,又名零陵,因处于湖南省南部的潇水河与湘江汇合之处,所以又被人称为“潇湘”,属于中亚热带的大陆性季风湿润气候区域,四季较为分明,在湖南省内属于植物资源富集的区域。稻草,即就是水稻的茎。在永州,水稻的文明史源远流长,1995年永

6、州道县玉蟾岩遗址出土的古稻粒作为世界最早的稻种,它刷新世界对农耕文明的认知。而如今,在永州,稻米是人们餐桌上最常见的主食。而作为粮食作物附属产品的稻草呢?它们也得到了充分的利用,至今在永州的乡里田间,可以见到用稻草编制的“稻草人”,它们正兢兢业业地为主人守护地里的粮食;甚至在更偏僻一点的山陵地带,你可以见到一些老人仍然穿着自己用稻草编织的草鞋。龙须草,又名“山草”。在永州,溪涧与江边随处都可以见到它那摇曳的身姿。它的色泽有绿有黄,由于纤维长与拉力好,常被永州地区本地的造纸产当作造纸的最常用的原材料。如此绝佳的草料,它的用途在永州当然也得到了多

7、方面的施展,如若在夏天,你来到永州,你也许会在不经意间发现房主拥有一床或精致或朴质的龙须草席子。金丝草,雅称“落苏”。在永州,这是水田与林间小道旁极常见的的一种野草。曾记得,由于金丝草韧性极佳,在儿童时代与伙伴常用它来编织草环并插上野花将之戴在头顶,互赞一声:好一顶美丽的花冠。在永州,人们似乎热衷于金丝草草帽,记得去年去江华瑶族自治区游玩时,就在当地盘王节聚会上购买了一顶用加工过的金丝草制作的精美草帽。........2.2草编艺术对小学生成长的优势及意义在永州地区,在小学生的美术教科书中,充斥着大量的符号表达,如虫类的圆细长的或是椭圆形的身

8、体,再比如建筑物,他们大多拥有三角形的屋顶,正方形或是长方形的建筑物外轮廓,这些甚至是每个图片都必不可少的。这些传统的美术教学内容虽有利于基础的美术教学启蒙,但这些

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