转变教学理念提高课堂效率

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1、转变教学理念提高课堂效率伴随着科技的发展，教育体制逐步完善，课程改革应运而生。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径就是课堂教育。要培养出高素质的学生，必须利用好每一堂课，尽量提高课堂效率，使课堂上的每一分钟都有价值。但是，语文教学现状并不尽如人意，费时多、效率低。造成这种现状的因素是多方面的，有教育思想、教学方法等方面存在的许多问题需要研宄解决。优化课堂教学，提高课堂效率，是每一位一线语文教师的义务。本文试从以下几方面对提高课堂教学效率提出几点粗浅的看法。1激发思维出效率华东师大叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中指出：影响课堂教学师生状态的

2、因素包括物质因素和心理因素。师生在课堂上的思维状态就是心理因素之一。因此，充满活力，充满创造力的课堂，学生的思维状态应该是积极的、活跃的。但是，目前的中学语文课堂，还存在着学生被动接受，课堂气氛死气沉沉的现象。其中一个原因就是我们的语文教师在教学中忽视了语文学科的特点，没有有效地激活学生的思维状态。于漪老师的《往事依依》是苏教版七（上）的文章，内容浅易，语言优美，且情感真挚。文中于老师用自己的亲身经历及体会教育孩子要从小爱读书、多读书、读好书。像这样的文章，教学中容易变成“政治化”说教，而使学生厌读厌学，起不到多大的作用。为了避免出现这样的情况，上课时不急于

3、让学生立刻进入课文阅读和学习中去，而是设计一个易于解决的问题：“一个中学老师，拥有这么多的创作成绩。你认为促使其成功的原因可能会有哪些？”学生略微思考后便踊跃表明自己的看法。待学生解决了这一部分时，才把对课文的解读任务提了出来：“大家的分析没有错，任何一个人的成功，肯定离不开他的勤奋和努力。只是，我想提醒大家的是成人后的勤奋努力固然重要，但小时候的行为习惯也不容忽视。我们不是有‘三岁的习惯，六十岁难改’吗！同学们想不想认识一下小时候的于老师？想不想知道小时候的于老师为自己后来的成绩作了多少准备？”老师先利用学生对别人的成功总是抱着羡慕之心和好奇心的心理，让其

4、“接触”于老师，待有了想解决的问题时，及时“出击”进入文本阅读阶段，这时学生的好奇心正浓，探究热情正高，有效的激发了学生的思维，提高了课堂效率。2活跃气氛出效率教育家赞科夫认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”“这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。”心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速;而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟缓，无创造性可言。幽默风趣的语言具有极强的情绪感染力，能有效地激活课堂气氛，使学生人人精神愉快,个个情绪激昂。吕超然老师讲“比喻的要求”一项，照本宣科，学生便不过瘾，说：“老师，

5、你讲的书上都有，就讲点书上没有的嘛？”将了他一军。他急中生智，即兴举了个史无前例的例子：“姑娘好比仙人掌。”不料全班女生一起造反：“什么，我们竟是仙人掌？”个个柳眉倒竖，杏眼圆睁，提出诘难。他解释说：“仙人掌原来生于沙漠，在艰苦环境中长得生机勃勃，象征中国姑娘顽强奋斗的精神;仙人掌身上有刺，不可轻亵，象征中国姑娘庄重自爱的品格。这是不是‘姑娘好像仙人掌’啊？”话音刚落，掌声骤起，一场风波变为满堂喝彩。这样的取譬于“姑娘好像花一样”大异其趣，新鲜活泼，所以能给学生以深刻的印象，教学效果显得特别好，提高了学生的学习效率。3平等和谐出效率课堂教学是教师的教与学生的

6、学的统一，教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格的人。两者在人格上完全平等，没有高低、强弱之分。在和谐、平等的师生关系中，学生会体验到亲情与关爱。在这样的课堂氛围中，学生会有自信，敢于以自己的方式去解读阅读，敢于形成或发表自己的独特见解。在这样的课堂氛围中，学生才会以更大的热情投到学习活动中，课堂效率才会进一步提高。课堂中，教师与学生彼此之间要坦诚相见、平等相处。要提倡允许学生发表不同的看法，进行不同的争论。即使学生错了或说得不完整，教师也要热情鼓励，或让学生重答。有时教师错了，应虚心听取学生的建议,敢于承认自己的错误，这样有利于学生敢想、敢问、敢说

7、的习惯，有利于启迪学生的心智，迸出创造的火花，从而提高课堂教学效率。一位教师教学《变色龙》一课，刚讨论完警官奥楚蔑洛夫的性格特征，学生A举手发言：“我觉得警官奥楚蔑洛夫并没有断错案，赫留金才是罪有应得。”老师在对学生A的提问作了肯定和鼓励后问：“你这么说的依据是什么？”学生A说：“开始时。小狗一副可怜相。而赫留金却得意洋洋，完全没有受了害的感觉。我认为他想嫁祸小狗以获得一笔赔偿费。”这个发言轰动了教室，极大地激发了全班同学探索的好奇心。教师因势发问：“对于这位同学的说法，大家有什么补充或不同的意见吗？”学生们纷纷搜寻文中相关内容，不久便有多名学生举手。学生B

8、:“我同意同学A的看法。就如警官奥楚蔑洛夫说的。狗那