《春雨的色彩》教案【优秀】

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1、《春雨的色彩》教案【优秀】《春雨的色彩》教案1一、教材简说春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨己染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。二、学习目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利

2、地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。三、教学建议(一)识字写字1.生字的呈现(1)出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识“论、趣、题、底、颜”等生字。(1)在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。(2)“线、油、欢”等可随机出现。1.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是_题，林一淋，西一洒，低一纸一底，砍一软一欢。2.识字的巩固(1)开火车读生字。(2)认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。(3)组字游戏：3.写字指导本课要写的6个字，有两个人字旁的字(你、们)

3、，两个绞丝旁的字(红、绿)，两个草字头的字(花、草)。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。(三)朗读感悟本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。1.对春雨本身的感悟(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。(2)春雨的色彩可在读完课文后，利用课后

4、的问题，引导学生感悟。(3)“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，可着重理解和运用“到底”一词。2.春雨给大地带来的变化(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。在

5、朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的使用效果。1.体会课文中蕴含的情趣在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。（三）实践活动1.课前活动通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。2.课中活动分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。四、教学设计举例（一）讨论揭题，引入新课1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨

6、的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。1.出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？(鼓励学生大胆提问)提Z5:(1)“大家”指的是谁？(2)大家争论什么问题呢？2.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。(1)从句中找到以上问题的答案。(2)识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词

7、朗读趣?题?底?颜?有趣？问题?到底?颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣?题？同偏旁：题?颜？换偏旁：底一低?加偏旁：是一题(二)情景感悟，对话朗读1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？(贴三种鸟的图片)1.分角色朗读，讨论：(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找