初三语文第一学期教案

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1、初三语文第一学期教案;教学目标：1、积累文中的生字和生词、了解和写作背景。2、理清小说线索和故事情节。3、分析人物形象，探讨人物发展变化的深层次原因。4、归纳小说的主题思想。教学重点难点：１、分析人物形象，探讨人物发展变化的深层次原因。２、归纳小说的主题思想。工具：通过比较人物过去和现在的外貌、动作、语言、神情等描写来分析人物形象，从而把握文章的主题。教学方法整体建构尝试教学教学过程一、导入新课明确目标1、由《乡愁》导入。（1）、余光中的《乡愁》表达了台湾同胞对祖国大陆的思念，盼望祖国早日统一的思想感情。乡愁在我国历史上不同

2、时期有不同的内涵。（2）、鲁迅的小说《社戏》，通过对故乡一群农家少年朋友形象的刻画，表现了故乡那淳朴的风俗人情，特别是农家子弟诚挚的情谊、美好的心灵、活泼的天性，表达了对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。（3）、那么《故乡》中的故乡又是怎样呢？2.介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1

3、921年1月，后有编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3.作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，

4、字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）二、自学指导整体感知学生自由诵读全文，整体感知文章。思考：1、好的文章总是有很强的感染力，它会使人或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。那么，诵读全文，你认为笼罩全文的情感基调是什么？2、小说以什么为线索展开故事情节？全文可以划分为几个部分？3、文中写了哪些人物？在这些人物中，哪些又着墨较多？4、归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使我悲哀呢？明确：1、整个《故乡》的色调，是昏暗、阴冷、低沉的。其中唯一欢快的语调出现在对儿时回忆的描

5、写中，但无论就谋篇布局，还是就语言特色而言，笼罩着的是一种忧郁和感伤。2、小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按渐近故乡在故乡离开故乡三个方面分为三个部分。一（开头到搬家到我在谋食的异地去）：我渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；二（从第二日清早晨到已经一扫而光了）：我在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第一层（到顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了）写我到家时的情况。对少

6、年闰土的回忆天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照小市民习性更厉害第二层（到他就领了水生回去了）写我和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）第三层（到已经一扫而空了）写我告别闰土与故乡。三（从我们的船向前走到结束）：我离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了对现实社会极大的愤懑，表现了改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。3、文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、我、我母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、我着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。4、闰土：外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、

7、寄希望于偶像；杨二嫂：外貌的变化、行为放纵卑下、语言尖刻泼辣。补充使用：三、检查点拨探寻规律精读文章，把握人物形象。1、（朗读第12自然段30自然段；第55自然段）思考并讨论：闰土是小说中的主要人物，运用前后对比的方法，从不同角度写他的变化。那么，作品是从哪几方面来进行对照的？通过对比突出了什么？明确：（1）外貌对照：少年闰土：一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈淳朴天真、可亲可爱；中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶

8、破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。（2）动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，心里有无穷无尽的希奇的事聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明