《给幼儿教师的建议》读后感（4篇）

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1、《给幼儿教师的建议》读后感（4篇）有人说：幼儿教师是高级保姆，低人一等,也有人说：家有三斗粮，不做孩子王。其实，幼儿教师站起来是老师，蹲下来是妈妈。每天超负荷的工作，练就了超强的工作效率，但其精神也高度紧张。幼儿园工作的核心是爱，我们要学会热爱。赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。因此，教师要做到热爱每一个幼儿，主动接近幼儿，用教师广博而无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个幼儿，使他们感受来自老师的母亲般的温暖。课上，应用亲切的态度、夸张的表情吸引幼儿的注意，课下，应和幼儿

2、一起玩耍，和他们成为好朋友，努力让每一位幼儿在快乐中得到感知、获得进步。　　我们幼儿园教师干这一行是幸福的，我们有了不同于别的称呼--幼儿教师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，忙碌于疲倦同行这正是幼儿教师工作的真正含义。为此，我们怀着一颗平常心并充满自信，坦然地面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被尊重和支持的体验是幸福的。自己在幼师行业也有三个多年头了，自己深有体会每天都是孩子的吃喝拉撒睡，虽然开始很累但是慢慢地就不单单是这些了，孩子愿意和你在一起，愿意和你倾诉感觉就像他们

3、的妈妈，家长也慢慢信任老师，而自己现在是越来越充满着自信。首页12345尾页我读了这本名为《给幼儿教师的建议》这本书，我受益匪浅。这是一本用爱和经验写出的书，我读了之后让我感到既亲切又实用，它为我们幼儿教师指引了方向，让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿教师。书中有很多教育成功的案例，它像一盏明灯，为我的教育工作导航，让我从中找到了不断完善自己的金钥匙。在幼儿园想上好课也是不容易的，首先要备课，备课之前先要研读教材，把教材吃透才能上好一节课。书中的老师用一个实际案例指出研读教材对于一个教学活动的成功是非常重要

4、的，这不仅适用于语言活动，在数学、科学、社会等教学活动中也是非常必要的。刚进入幼儿园时对于幼儿园的教材真是一头雾水，不知该上些什么，该怎样上，经过多次的学习、培训，让我们慢慢地熟悉幼儿教师的课堂，知道给幼儿上好一节课，不仅要备好课，还要多准备教玩具激发孩子的学习兴趣。课后，还需要我们老师多进行反思，总结自己的教学经验，反思，长则一二百字，短则寥寥数语，一个有用的活动反思将会对自己以后的教育活动有着指导意义。首页12345尾页在平时的工作中，有时发现执教一个活动并不是很难，难的却是如何去分析教材，制定出一个有

5、效的活动目标。制定教学活动目标是每位幼儿教师都非常熟悉的工作，可能这样的熟悉让活动目标慢慢地变成了一个不需要思考的条件反射，成为可以跳过的摆设。在这本书中，正好帮我们解决了这一问题，他进一步告诉我们如何从分析教材入手，制定适宜的教学目标开始，告诉我们首先要从把握知识的前后联系上分析教材价值，再把握教材的意图与特点分析教学活动中的重难点，最后要把握幼儿学习的特点，结合教材内容确定教学目标。当我们知道了如何分析教材制定目标时，在书中他还教我们怎样表述目标。在书中提到要想正确表述目标，首先要确定表述的角度，在表述

6、角度看，可以从教师角度表述，也可以从幼儿角度表述。从教师角度表述时，比较常用巩固、鼓励、引导、帮助、使等字眼。而从幼儿角度表述时，常用的就是感受、喜欢、理解、能够等字眼。确定了表述角度，还要注意目标表述的统一性，不要前一个目标是从幼儿角度表述，后一个目标又从教师角度表述。其次，确定了表述角度，统一的目标，那就是要确定表述的性质，在书中讲到，表述的性质一般分为两点：1、行为目标的表述，2、一般性目标的表述。其中行为目标只要是明确幼儿做什么、有什么结果。而一般性目标表述多指情感态度，如体验美术活动的乐趣，这样的

7、描述缺乏具体内容，目标比较含糊，如果改为感受装饰美，体验利用材料进行装饰的乐趣，这样的情感态度目标与活动内容紧密联系，更为清晰。首页12345尾页一个美丽的幼儿教师应该既有语言、行为、仪表等外在美，更应该具备有涵养的内在美。幼儿教师的外在美，语言美，幼儿教师的语言要童趣，迎合幼儿的年龄特点；幼儿教师的行为要为人师表，以身作则，给幼儿树立榜样；幼儿教师的仪表，主要指一个人的容貌、姿态和衣着服饰。幼儿教师的服饰端正、健康而不娇艳，朴素大方而不奢侈小气，整洁高雅而不拖拉。教师不是服装模特儿切忌过分时髦；教师不是舞

8、台演员切忌化浓妆总之，幼儿教师外在美的一言一行，都要注意自我形象，时时处处都要考虑自己给孩子们的影响。自觉的以自己的言行使孩子们具体感受到美的存在。幼儿教师的内在美，罗丹说：我们在人体中敬仰的不仅仅是美丽的外表形象，更是那种能使人透明发亮的内在的光芒。作为一个幼儿园的教师，作为一个党员老师我觉得内在美就是应该热爱幼教事业，一颗爱孩子的心，努力学习专业知识技能，提高文化水平，为人师表，终于职责。幼儿教师的工作不同于