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1、工程师伦理与社会文化和自然环境状况的影响二、工程师伦理培养面临的挑战目前国内对工程师伦理的研究更多地集中在学科构建和学校教育方面,对工程师伦理行为的制度化建设比较薄弱。缺乏全国性工程师注册制度或缺乏工程伦理方面的具体要求,缺乏全国性或地区性的工程社团对工程师伦理进行建章立制,由此导致工程师伦理行为缺乏必要的制度约束。加之,针对工程中发生的问题确定责任和责任追究比较困难,违背工程伦理的行为不易判定,发生了问题就互相扯皮、推卸责任,很难处罚到具体责任人。三、加强工程师伦理培养的基本对策1.强化宏观思考,明确加强工程伦理建设的重要性和紧迫性。伦理观念是思想价值观念的基础,是科学技术良好
2、效应发挥的前提。世界上不可能存在与伦理无关的工程。从STS(科学、技术与社会)研究视角来看,任何社会工程都是科学技术工程产业经济社会的链条。它不但涉及人与自然的关系,而且涉及人与人、地区与地区等不同方面的利益关系,涉及社会、经济、文化、自然、伦理等一系列因素。为此,应逐步从对微观工程伦理学的探索向宏观工程伦理学的构建转变,强化对工程整体与社会关系的宏观思考,加强工程与伦理的对话,看到工程活动对社会发展的两面性影响,更加明确加强工程伦理建设的重要性和紧迫性。2.重构工程师与雇主的关系,增强工程师在工程活动中的话语权。在工程师作为专业人员与雇主或客户之间的关系上,西方专业伦理学提出了
3、四种模式:第一种是代理关系,工程师只是按照雇主或客户的指令办事的专家,与普通的雇员没有什么区别;第二种是平等关系,工程师与雇主或客户的关系是建立在合同基础上的,双方负有共同的义务、享有共同的权利;第三种是家长式关系,雇主或客户雇用工程师来为自己服务,工程师所采取的行动,只要他所考虑的是雇主或客户的福利,可以不管雇主或客户是否完全自愿和同意;第四种是信托关系,双方都具有做出判断的权力,并且双方都应对对方做出的判断加以考虑,在这种关系中,工程师在道德上既是自由的人又是负责任的人。很明显,目前国内工程师与雇主或客户之间的关系更多地表现为代理关系,工程师拥有的自主权不大,工程伦理难以发挥
4、作用。为此,应重构工程师与雇主或客户之间的关系,从代理关系逐步转向信托关系,增强工程师在工程活动中的话语权。3.建立健全制度建设,加强对工程师伦理行为的引导与约束。制度问题是根本性的问题。要充分发挥工程师伦理的作用,必须加强工程师伦理制度建设,建构起工程师与雇主、社会和自然的互动、共生、和谐、可持续的发展关系。这样既可从主观上增强工程师的伦理责任意识和整个社会的工程伦理意识,又可在客观上保证伦理责任的落实及责任追究,从而有效地惩治和预防违背工程伦理的行为。借鉴美国等国的经验,当前应主要从五个方面加强制度建设:一是抓紧制定工程社团伦理章程,明确工程师伦理的标准、规则、原则和理念等;
5、二是设置工程师职业准入的伦理门槛,凡从事工程师职业者必须通过某种渠道接受工程伦理教育(需成立全国性、行业性专责机构);三是加强工程专业认证,要求申请认证的工程院校必须开展工程伦理方面的教育;四是制定企业伦理章程,设立企业伦理官员(EthicsOfficers)或首席伦理官员(ChiefEthicsOfficers),专职负责解释和实施企业的伦理章程和政策;五是制定和完善部分法律法规,可明确规定对具有重大影响的工程应进行伦理性评估,并明确对违背伦理行为的惩治措施等,为学校教育提供良好的外部环境。4.丰实工程师伦理的内涵,进一步加强工程伦理教育。通过科学研究,包括理论研究和实践研究,
6、进一步丰富和充实具有中国工程境域特点的工程师伦理的内涵,如工程师伦理的概念、标准,工程师伦理与其他职业伦理之间的关系等。特别要结合不同的工程领域,形成具有行业(社团)特点的工程师伦理标准和要求,以增强工程师伦理指导作用的针对性和可操作性。同时,工程伦理教育是培养工程师伦理道德的重要手段,在当前高等工程教育改革不断深入的背景下,要进一步加强工程伦理教育。正如列宁所指出的那样:工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外部灌输进去。为此,应在工程专业教育中开展系统的工程伦理教育,可通过开设工程伦理课程或专题讲座,或整个教学过程中渗透等方式,帮助未来的工程师们确立正确的工程伦
7、理观念,加深对工程职业和实践的伦理性质的理解,能够熟练地辨识出工程中的道德问题,并从内心限制自己的行为,使他们具备如何使工程伦理准则适用于具体的现实环境的知识和能力,为成为一个合格的工程师奠定坚实基础。在工程伦理教育中要特别加强国际合作与交流,注重借鉴和引进国外先进经验和成功做法。需要特别指出的是,在工程师伦理培养方面,工程教育的主要任务是培养工程师的伦理责任意识、伦理责任判断和选择能力,教会他们作伦理的思考,而不能指望通过工程伦理学教育能很快解决我国目前工程活动领域存在的种种伦
