家长与教师何以相处-

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1、家长与教师何以相处?：家长与教师之间的关系如何直接影响到教育场域中学生的发展，而信任是两类群体的纽带因素，起着关键性的作用。信任是简约化的合作关系，其背后隐藏着两类群体的关系X络，也掀起了家长与教师群体间的高低位差的变化，如何才能和谐相处，增强两者之间的信任关系才是主要问题所在。因此，构建信任关系时从教师自身道德入手，继而转向有利的师生信任成为了有效的沟通方式。　　关键词：信任；教育场域；学校场域；社会关系　　简介：王宝玉（1987-），女，安徽枞阳人，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生。（安徽 芜湖 241000）　　：G640

2、195;    ：A     ：1007-0079（2011）11-0018-02　　　　人是群居动物，人与人之间要想友好相处，不可避免会涉及到信任问题。人际信任是在人际交往中建立起来的，个人之信任经验及特质固然重要，但没有交往对象的认可及回报，也不会有信任行为。在家庭社会中，人与人之间都或多或少有着血缘关系，亲人之间都是基于一定的背景认识来进行沟通的。作为一种“知根知底”的交流，信任也就在不知不觉中流露。因为彼此都是熟悉的人群，芥蒂较少。沟通的效果会在

3、此种充盈着信任的氛围中达到最佳状态。倘若两人之间是陌生的或是不熟悉的，又该如何？陌生的境地与陌生的人群，促使人们根据自己所掌握的信息来判定相互之间的行为是否具有可信性。因此，只要生活在这个世界中，我们必须要与他人交流，倘若要想这种交流处于一种更好的状态中来发展，更需要信任来支撑。那么家长与教师作为目前教育场域中关注最多的这两类群体又是如何处理这种信任关系？这背后隐藏哪些不为人所洞察的事实？如何才能建构好这种信任关系？本文试对这些问题一一予以解答　　一、教育场域：两类群体信任背后的社会关系X络　　场域（field）这一概念，布迪厄这样解释：“我将一个场域定义为位

4、置间客观关系的一X络或一个形构，这些位置是经过客观限定的。”这种位置的客观空间交织而成了一定的社会范围，这种场域不能理解为被一定规划了范围的领地，也不等同于一般的区域，而是在其中有内含力量的有生气与潜力的存在。作为一个特定社会的小世界，“教育场域”同样也是由不同的关系交织在一起。而信任则是其中的一种，在社会科学中，信任被认为是一种依赖关系。值得信任的个人或团体意味着他们寻求实践政策、道德守则、法律和其先前的承诺。卢曼把信任定义为：“信任是为了简化人与人之间的合作关系。”信任不再简简单单地被看作一种个体的心理机制与道德问题，而更是一种社会的关系。　　家长和教师这

5、两类群体同样也避免不了与信任间的交叉联系。他们共同关注着同一类群体——学生（子女），他们有着自身的逻辑和必然性的客观关系空间。而信任相关则是人与人之间思维的互相沟通与理解以及表现至行为中的表现形式，它依赖于行为发生的特定场域。而家长与教师则是教育场域中的又一特殊群体，他们因受教育者联系在一起，本是彼此陌生的人却不得不互相关注。家长为了自己的子女或多或少要与教师进行沟通，他们观察着教师与自己的对话，思考着子女的行为特点是否如教师所描述的一样；或是通过与子女的对话了解教师的行为。他们在面对面的交谈之中尽量避免冲突，共同营造着和谐的氛围。信任在两个个体之间发挥着它应

6、有的作用，若是彼此不信任对方又半信半疑，必将导致在教育子女或学生的过程中产生偏颇。　　在目前的社会中，个体与个体之间的独立性增强，家庭与家庭之间的联系也变得不再那么紧密，家长与教师之间产生了信任危机。“信任危机被定义为一定社会或群体的道德原则和规范不被人们所遵守，人与人之间缺乏一种道德的联系和约束，彼此都无法相信对方的真诚和忠诚，因此不敢委以对方以重任的现象”。家长与教师之间的关系变得岌岌可危，甚至会出现相互诋毁的现象。家长不信任教师的教育方法或者认为教师的教育方式会伤害子女的自尊。而教师则会认为家长对子女太过骄纵，担心家长会对自己产生误会因而甚至于不敢轻易去

7、教化学生。他们之间的关系变得不再只是单纯营造教育的氛围，而是将他们之间的关系延伸至社会其他群体之间的交往方式，甚至会走向两种极端，要么过于迎合教师，要么过于批判教师。在教育过程中，这种信任危机已经威胁到教育内部的和谐甚至扩散到整个社会。因此对学校场域中家长与教师之间的信任问题进行分析变得刻不容缓。　　二、教育场域：家长与教师共同引起学校场域中信任的高低位差　　在学校场域中，教师处于教学的主导地位，他们的话语与权力是在教学实践及其与学生的相处过程中得以实现的，话语作为权力的载体引导整体的教育过程流动，而权力也跟随着话语发生量变与质变并重新组合。在学校的教学以及日

8、常的管理过程中，教师被赋予了一种能力，