教学进度计划表

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1、教学进度计划表每周授课2课时，全学期授课以14周计算，共28课时2006年9月1日章节课题计划教时预计周时起止时间第一章我们周围的生物118.29----9.2生物与环境的关系229.5----9.9我们身边的生物学239.12----9.16第二章探索生命的器具249.19----9.23探索生命的方法259.26----9.30第三章植物细胞的结构和功能2610.10----10.14人和动植物细胞的结构和功能2710.17----10.21第四章细胞的分裂和分化2810.23----10.27

2、多细胞生物体的构成2910.30----11.3单细胞生物21011.6----11.10第五章植物种子的萌发植物根的生长21111.13----11.17植物生长需要水和无机盐21211.20----11.24植物茎的辅导功能21311.27----12.1植物的开花与结果21412.4----12.8第六章绿色植物的光合作用21512.11----12.15植物的呼吸作用21612.18----12.22第七章绿色植物在生物圈中的作用21712.25----12.29复习181.1----1.5

3、复习191.8----1.12考试201.15----苏教版七年级 第一章第一节 我们周围的生物教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的主要类群。2．举例说出生物的生命现象。(二)能力目标1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。教学重点1．举例说出生物的主要类群。2．举例说出生物的共性。课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。教师准备：仿教科书图1—l制

4、一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。(1ivingthings)那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5min后，我们来听一听同学们的高见。A组：生物能生长

5、!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。师板书：能生长。引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。生答：是!对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L育女的方式，而且(稍顿，语气加

6、重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。引导观察：大小?大小不同。花纹?也不完全一样。还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。C组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同)师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说

7、不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?(思考片刻后同学们一致认同)师板书。看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!

8、自然界的奥妙是无穷的。再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)另外，生物体都有严整有序的结构。除