逻辑高使用常规

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1、逻辑高使用常规Q&AQ1：逻辑高在幼儿园有哪几种使用方式？A：全园开展方式:称为特色园，全部幼儿都使用，小班一周一次课，中大学前班一周二次课。在正常教学实践段进行，上下午即可。每节课20-35分钟左右。兴趣班开展方式：分为同龄班和混龄班。同龄班一般15人左右。混龄班需要注意课程选择要就小年龄段幼儿，如，小班和中班的混龄，则内容要选择一阶，依此类托。Q:2课程使用前教师需要提前准备哪些工作？A：第一，教室的准备全园使用的园所，情况允许的情况下，开始“逻辑高思维训练教室“对于特色的凸显和现象的打造更有益处。若投放在班级的区域中，则设置

2、独立区域。可定名为”逻辑高思维区域“，凸显环境特色。兴趣班的情形则由老师自行保存，上课时携带入课堂。第二，硬件的准备桌子：一般情形下，幼儿园常规大小的桌子（附件中有幼儿园常规桌子尺寸数据），魔轮板一桌以四人为宜，翻翻班一桌以3人为宜，才能避免彼此之间的干扰，保证充分的操作空间。具体见下文中的空间方位。因此，若是多人情况下，如30人的班级，为保证良好的教学质量，需要分成两组来上，或者是在大的多动能厅上，必须避免幼儿之间的空间不足的干扰。白板：用于悬挂挂图或其他教具磁铁钉：用于固定挂图或其他教具第三，课程材料的准备学具：魔轮班或翻翻板

3、，都需要去除塑料封套，独立保存。翻翻班要注意搭扣扣紧，防止数字方块掉落。游戏卡：配合魔轮班的游戏卡，最好在每节课前提前取出，集中保存，方便在课堂中幼儿的操作，尽量避免在课堂上花费太多时间来进行卡片抽取，打乱教学节奏。使用后，若有独立的逻辑高区角，再投放在区角供幼儿在区域游戏时再次练习。若没有区角，则收回卡片盒。游戏小书：同一个主题的集中摆放，使用后也集中收纳在一个区域。供幼儿区域活动时再次操作。小书因最后两节复习课需要幼儿在书上操作，故在后期可以写上幼儿姓名。也可以前期就写。第四，教师认知的准备了解逻辑高课程的理念：（讲师在入园推

4、广时宣导的内容）,若之前没有接触过，则可登陆小康轩幼儿教育网（WWW.06KIDS.COM）的空中教室栏目的“逻辑高课堂“下载学习了解。需要熟悉学具操作流程：教师用书的前言中有说明。了解内容架构：通过教师用书最前边的内容，快速了解本册主要的内容框架和发展的能力指标。熟悉每节课的内容：教师提前对每一节自己先进行操作一遍，记录下可能幼儿会存在的难点。全园使用的园所可集中教师集体熟悉，并分年龄组讨论难重点。熟悉教学流程：观看附在教师用书后边的示范课，明白上课流程，全园使用的园所可集中教师集体熟悉，并分年龄组讨论难重点。熟悉教师用书：可以

5、分月份对教师用书的教学流程设计进行审核，针对本班幼儿情形对原有教案提出修订改进。第五，幼儿的准备主要是操作常规的准备，需要预留一节到两节课（一周时间），进行常规训练，具体训练方法，见下文。Q3：两种学具和游戏卡的具体名称是什么？魔轮板：卡槽、魔轮翻翻板：透明板、数字片、车厢、车轮、小把手游戏卡：大图、小图、点点栏、横条区游戏小书：上图、下图、图案验证区Q4：魔轮板教学的难点？幼儿操作的常规如何？预备课怎样进行训练？难点：难点注意事项难点一认识魔轮上的颜色需要在课前进行六种颜色的铺垫，对于程度弱的幼儿前期可能说不出来颜色的名称，但经

6、过教师不断提醒，在3-5次后就可以掌握了。难点二如何转动魔轮要教给孩子正常的常规：1.必须用拇指转动，而不是其他某个手指头或多个手指头；2.魔轮必须转到正确的位置，即转完后摸一摸是不是平的；3.指导转的次序一定要从上往下依次转动。难点三如何插卡1.插的方式幼儿插卡有三种方式，一只手从卡槽插，两只手握着从卡槽插，不经过卡槽，一段先进去，然后另一边用手推进去，一般情况下，要规范永第二种方式，以强化手眼的协调能力。2.卡片的位置幼儿可能会出现正反和上下颠倒现象，需要老师在初期几节课示范的时候，不断强调原则：圆点向下，黄条向上，对准卡槽插

7、进去。难点四如何记住操作的步骤魔轮板的操作幼儿需要经过五个环节：第一步，找到出发的位置，第二步，对问题（小图）进行分析，第三步，根据分析的结果在大图中寻找答案，第四步，看清楚大图旁边的箭头，第五步，转动出发的魔轮。对于托小班的幼儿，记住如何多的步骤，需要不断的练习强化，教师在预备周的需要用1-2课的时间来帮助幼儿强化，具体强化办法见预备周训练流程。难点五如何看明白题意教师在引导幼儿大图观察的时候，提问的次序一定有有序，尽量避免用“你看到什么”的开放性问题，而改用封闭的“黄色箭头旁边有什么”来规范幼儿有序的观察习惯（如从左往右，或从

8、上往下）难点六如何验证答案和自我纠错在初期，尤其是托小班的幼儿，不能在一开始就让幼儿自己对答案，教师应该一一指导，直到幼儿明白检验的原则，看颜色是否一致，同时明白遇到不一致的就要回归到原始状态，然后把卡片翻过来，两个颜色的重新做一遍。难点七如何在操