小学智能机器人校本课程

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1、附件2:常州市教育科学“十二五”规划课题申报■评审书课题类别学科分类特色校本课程课题名称小学智能机器人校本课程的开发与实施的实践研究课题负责人沈莲负责人所在单位常州市花园小学填表曰期2011年3月拟结题时间2014年3月常州市教育科学规划领导小组办公室制2011年1月制-X课题研究人员基本情况主持人姓名沈莲性别女民族汉族1978年11月行政职务业木称专技职小学高级教师究长研专信息技术、机器人最后学历大专最后学位工作单位常州市花园小学联系电话13861147107通讯地址常州市花园新村3号邮政编码213016电子信箱Shen1ian88@1

2、63.com课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人》姓名专业技木职称工作单位究长研专在课题组中的分工情况沈莲小学高级教师常州市花园小学机器人课程主管校本课程开发与社团辅导吴碟小学一级教师常州市花园小学信息技术信息技术学科的实践研究蒋燕媛小学一级教师常州市花园小学机器人课程机器人课程的实践研究徐兴盛小学髙级教师常州市花园小学机器人社团机器人社团训练及后勤保障沈伟琴中学高级教师常州市花园小学教科研、科技课题研宂管理课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况市级重点《小学学科教学中组

3、织学生探究性学习的实践研究》2003年6月参与研究2006年4月结题省级立项《小学探究性学习中教师角色的研究》2006年6月参与研究2010年5月结题发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊曰期告别“浮华”，走向“真实”《课程与教学》2007.4把课堂还给学生《江苏科技报•今日教育》2007.9与智能机器人同行《素质教育论坛》2010.6智能机器人走进小学课堂的实践探索《江苏科技报•教育周刊》2010.12二、课题设计论证1、选题：本课题研宄现状述评、选题的意义和研宄价值科技推动教育，知识改变命运。信息技术的发展日新月异

4、，如果说上个世纪的八十年代是个人计算机的时代，九十年代是互联网飞速发展的时代，那么本世纪的第一个十年，是智能机器人飞速发展的时代。随着智能机器人技术的发展，智能机器人的教育走入中小学学生课堂即将成为可能和必然趋势。这项活动对学生综合素质的培养有很大帮助，首先它提供/-•种素质教育和创新教育与前沿研究相结合的生动形式，而且内容本身也具有较强的趣味性、实践性、探索性和综合性，易于吸引学生积极参与，并有利于提高同学的创新能力、实践能力、综合能力、协作能力和科学素养。同时，也是学校幵展科技教育的最有效途径之一。研究现状：国外一些发达国家非常看好智

5、能机器人教育对未来高科技社会的作用和影响，他们在中小学教育中都不同程度地对学生进行智能机器人知识的教育。例如，介绍机器人的由来，要求学生搜集各种机器人的图片、小说或录像等资料。让学生分组讨论有关机器人的功用和局限性及可能对人类产生的影响等问题。这些内界主要穿插在科学概论、社会研究和计算机概论等课程教学中进行。在国内，智能机器人技术向教育领域的渗透已有呈加速度发展的趋势，智能机器人事业和教育事业同时面临跨越式发展的极好机遇。如果说上世纪末我国“863”高科技发展计划把“普及机器人文化”作为我国发展机器人事业的一项战略措施，那么到了新世纪，普

6、及机器人文化也将越来越成为促进教育创新的一个战略性手段。教育部在2003年中小学电脑制作活动特意添加了“机器人火火”比赛项目和“机器人足球”比赛项目。现在我市的许多学校也都开展了机器人的活动，但是这些学校智能机器人活动都以校内科技活动小组或者竞赛小组的方式出现，并没有真正进入课堂教学。我校根据实践经验、师资水平和学生发展需求等因素开设了智能机器人校本课程，决定开展把智能机器人课程引入课堂的实践研究。2.本课题的研宄目标总目标：以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。学生发展目标：以机器人

7、教育为载体來提高学生的科学素养。采用实践研宂的方法，在“机器人”教育中通过动手实践活动，给学生创设合作学：^的机会，让学生学会观察和思考，学会质疑和探究，形成好的学习品质。提高学生个体与群体间的交往能力，通过合理分组，正确引导、精心设汁，激发学生内在的自我意识、合作意识；让学生通过团队活动，不仅提高自身的科学素养，还能在尊重他人屮懂得自尊，在合作交往屮懂得自信，在学习机器人技术的过程屮享受到团队合作的乐趣。教师发展目标：学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研宂者，促进教师专业化成长。2.本课题的研宄内容(1)校木机器人课程的幵发与实施

8、研宄机器人教育具有积极的教育价值，它的创新性、实践性能有效地促进学生的创新精神、创新意识及综合能力的培养。机器人教育的独特性和前瞻性得到学校和家长的青睐，也吸引着学生的兴趣。目前，机器人并没有