心理健康教育绪论

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1、心理健康教ff绪论■一、什么是健康？驚1948年联合国世界卫生组织（WHO）成立时,在其宪章屮开宗明义的指出:■“健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态或完全安宁。驚1989年,WHO又提出了二十一世纪健康新概念:■“健康不仅是没冇疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”心理健康■心理健康的内涵亀世界心理卫生联介会还具体明确指出心理健康的标志是:■身体、智力、情绪十分调和■适应环境、人际关系中彼此谦让■冇幸福感■在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着冇效率的生活■心理健康的定义：■心理健

2、康是人与环境动态平衡的过程心理健康在人生中的作用里心理健康影响身体健康；是个体学习、事业成功和牛活幸福的前提，社会安定祥和的保证。心理问题的严重性■1、专家预言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持久而深刻的痛苦。”■2、学者断言：“随着中国社会向市场化变革，心理问题对自身生存的威胁，将远远大于身体疾病，成为人们面临的重大危机。”■3、据世界卫生组织对心理疾病患者在人群屮比例的估计：■19世纪中500：119世纪末200：1■20世纪初100：120世纪中50：1■20世纪7025：120世纪9010

3、：1■当今时代10：3二、中小学生心理健康现状：一些调查数据：学习方面——14%的小学生、29%的初中生、26%的高中生有厌学心理，高中生愿意上大学者100%,但愿意学习者不到10%;考试方面一一普遍存在考试焦虑、考场恐惧和汄知变态现象：情绪意志方面一一33%的小学生、41%的初中生、68%的高中生情绪波动性大，42%的小学生、51%的中学生心、J里脆$，抗挫折1能;差；生活适应性方面一一相当一部分因i乔生惯养致使其依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自立意识和生存能力；人际关系方面一一10%的小学生、28%的初中生、55%的高中生存

4、在着交往上的障碍，缺乏贵任意识与合作精祌。盲目攀比消费孩子每个月的零用钱500—1000元之问，有的高达2000元。而70%家庭月收入在2000到3000元之间。青春期问题严重三、教师的教育效果不佳：体罚和变相体罚■教师工作效果不理想。■对学生了解不够、对学生变化反应缓慢、应对措施不得力、精力不足了解当代青少年的生活■成长环境更为复杂。■儿代人的期待寄于一身，却感受不到爱的温暖。■同伴交往相对较少。■繁重的学业负担早早压在他们的肩上。■玩的方式较少，生活的快乐相对较少。四、心理教育（咨询）与政治思想工作是一回事吗？两者的区别：■政治

5、恩想工作的理论基础是马列主义、毛泽东思想，而心理教育（咨询）的理论基础是心理学的各种理论和原理；■政治忍想工作强调个体的社会属性，教育上要求学生要以社会为本，要服务于社会，要宥一定的政治观点和立场，具有符合社会要求的人生观、世界观及道德行为规范，属于“社会本位”倾向。心理健康教育则着眼于个体的自然属性，注重学生的内在需求和木能的发展。首先要让学生正确认识自己，学会自尊、自爱、自强，在此基础上引导学生建立人生g标，最终达到自我实现，属于“个人本位”倾向。心理教育（咨询）与政治思想工作是一回事吗？两者的区别：■政治思想教育工作要求教育者

6、要冇敏锐的政治眼光和强烈的道德责任感，对于学生不符介社会道德规范的行为要给予公幵地批评或惩罚；对丁•符合社会规范的学生则要大力表彰和树立学习的典范。它遵循的是“公丌性”原则。心理健康教育工作则要求咨询员为当事人严格保密，要保护当事人的自尊，遵循的是“保密性”原则。■政治思想教育工作者一般都具冇明确的价值观取向，教育立场是鲜明的，要求学生按照一定的社会规范和道德标准行事。心理教育工作者在指导学生时通常没有先定的立场，而是在充分尊重、理解学生的人生观、价值观的基础上让学生自己作出选择；对丁•学生处理自身问题的愿望、理性、潜能等能给予充分

7、的信任，不把自己的价值观、处世原则和方法强加给学生，保持一种“价值中立”的立场。心理教育与政治思想工作的关系两者并不是毫无关联的。■首先，两者的最终目标都是为了培养健全发展的、为社会所接纳的、能发挥自己潜能的有用之才；■其次，心理咨询与政治思想工作可以相辅相承，互为补充。有人把心理咨询工作比喻为打地基，把政治忍想工作比喻为上层建筑。前者使学生有良好的心理素质和社会适应力，后者使学生的思想境界得以提高。两者相互影响、相互制约。练:■两人结对子，回想生活中你欣赏的一个人，想象对方就是这个人，说出你欣赏他的地方。■互换角色心育是什么（广义

8、）■发展智能■培养人格人的素质结构体型■身体素质体态体能■实能知识技能开发智能潜能创新能力学习能力心理素质塑造人格良好的性格尚的品格现代人格特征主要体现为：■1、具宥鲜明的吋代性■2、独立自主■3、创造性■人的现代化的棊础是人格现代化