中学历史教材教法

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1、中学历史教材教法初中阶段中学历史教材教法,加了自己的见解认识以及相关的实例中学历史教材教法：素质教育与中学历史教学教育要改革，这是世界教育面临的共同课题。二十一世纪以来，我国教育改革的步伐进一步加快，举国上下一片声地进行新课改，在进行素质教育和新课程改革方面做了许多卓有成效的工作，形成了一套完整的素质教育改革方案。作为一个历史教育工，如何做好当前背景下的素质教育呢？我认为：只有不断提高教师素质，改变教育观念，更新传统的教育方式、方法，进行多样化教学和评价促进学生的兴趣，培养学生的创新能力，以达到提高学生整体素质的能力。在教育教学实践中，我认为要着重做好以下几方面的工作：一、不断提高教

2、师的素质这是实施素质教育的前提条件，没有教师自身素质的提高，素质教育和新课程改革就如无源之水、无本之木，根本没有实施的可能。提高教师的素质，涉及多方面的内容，至少应该做好以下工作：1、提高教师的文化素质以往的教学理论认为，教师的教学是一桶水与一杯水的关系。教师们一般以为一桶水已经足够，不求知识的扩展和加深，经过几年或多年的教学更是自命不凡，自以为是，认为靠自己的知识就可以教好学生。殊不知，新的教学理念对教师提出了更多更高的要求，尤其是创新思维能力的问题，不是教师凭借以往知识所能解决的，需要教师不断对知识的更新，教师一桶水的容量需要不断地增加和提高。那种害怕学生提问题，凡不按照教师思路

3、学习的学生视为异端邪说予以打击的观念是完全错误的，而要尽可能多地回答学生所提出问题的根本途径就是教师不断为自己的知识充电，扩大水的容量，提高它的深度。历史是一门贯通古今、包罗万象、时空跨度大、知识内涵丰富，涉及人类社会政治、经济、军事、文化、科技、外交、民族、宗教等各个领域的学科。历史知识经常辐射，将触角伸向四面八方的的其它实体，又经过将周围上下各个实体的触角集中到自己身上。因此，每一个历史知识都成为一个开放的系统。这就要求历史教师必须具备贯通古今的通史知识结构、鉴别和运用史料的能力、各种分类史的知识、与史学密切相关的其他学科知识等。教师不仅要具有丰富的知识，还应该有先进的教学理念，

4、不断充实提高，成为学生学习历史知识的活水源头。2、不断提高教师的理论修养水平教师有了渊博的知识，并不能保证学生就能学到丰富的知识。而往往教师一种的先进理念，恰能给学生提供发挥的平台。一个合格的中学历史教师，绝不能简单地把历史教学活动看作是历史知识的传授。他必须培养学生学会正确地运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的方法；必须能够站在理论和现实结合的高度观察以往的历史过程，给历史以合乎客观实际的评价，揭示历史的本质和内在联系，揭示历史的规律。这就需要历史教师必须具备较高的理论素养，学习教育学理论，系统地掌握史学理论，不断吸取当今史学研究理论和成果充实自己。3、不断改变教

5、学观念，提高教师的教育教学能力。初中阶段中学历史教材教法,加了自己的见解认识以及相关的实例教育教学主体在教与学上，渊博的专业知识、高深的理论修养如何教，才能够让学生更好地学？那就需要教育教学能力。素质教育与以往的教育理论一样，强调授之以渔的能力，要想培养学生渔的能力，首先就必须要求教师要有较强的教育教学能力。因此，提高教育教学能力是素质教育的需要，是培养学生能力的需要，是素质教育推行的重要一环。历史教师要具有扎实的教学基础，如语言表达、板书板图、动手操作等。历史是具体的、有情感的个人及群体在一定的时间和一定的空间进行的活动。历史现象具体丰富多彩，历史教师就要在课堂上用准确的、历史的、

6、形象的、逼真的、生动的、幽默的语言，充满激情的情感，再现栩栩如生的历史人物、曲折多变的历史事件。在讲述时，历史教师要有角色意识，像一个出色的演员，既要十分投入、表现出色，又能及时变化，适应新的角色。当然还要有敏锐的教育观察能力，及时发现学生的创造火花，因势利导，培养学生创新能力。对教育教学过程中出现的突变情况，能正确判断、恰当处理。更要有驾驭课堂的组织管理能力，做到教学结构科学完整、教学方法得当灵活、教学秩序有序热烈。4、适应新形势，掌握新的教学手段，做全面复合型教师随着科技的进步，时代呼吁新的教学方式、手段的到来。历史教师应掌握计算机、电脑、投影仪、国际互联网的使用方法，现代课件的

7、制作和使用方法，以及其它现代教育教学技术，能够利用网上资源丰富自己的历史知识，学习新的教学方法，以适应培养人才的需要。此外，要尽可能地学习和了解其它学科的理论和实践知识。现代科学分工越来越细，但学科之间的联系越来越紧密，掌握独自一门学科的知识已远远不够了。科目学科之间逐渐走向综合性，边缘学科越来越多，要教好历史，光有史学知识是不行的，还必须具有比较渊博的知识，除本学科外，还需要尽可能多地掌握政治、地理、语文、经济、法律等知识，主动地实现学科间知识的交叉与综