用童话架起儿童通往音乐殿堂的桥梁

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1、用童话架起儿童通往音乐殿堂的桥梁：童话在儿童心目中占有极其重要的地位，以童话来导入音乐教学，可调动学生的积极性和创造性，并借助童话魔力来激活音乐教学。采取童话导入的方法，可以帮助学生更好的吸收音乐知识，体验音乐的美感，既陶冶了学生的情操，又达到了真正的教学目的。　　关键词：童话；音乐；引导　　　　小时侯，许许多多的童话感动了我们，让我们相信，匹诺曹的鼻子是因为撒谎而变长的，月亮上真的住着嫦娥和玉兔，快乐王子是世界上最善良的人。童话几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的快乐，自己的

2、理想，自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话中白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，具有神奇而无穷的魅力，让无数孩子向往。如果把童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话请到小学音乐课堂上，满足孩子们的愿望，将会调动他们的积极性和创造性，并可以借助童话魔力激活音乐教学，激活课堂。　　一、用童话导入欣赏教学　　在小学音乐教学中，音乐欣赏是比较抽象的。对于刚刚接触到音乐的小学生来说，根本无法理解音乐所表达的内容。为了让学生们轻松、

3、快乐的欣赏音乐，将童话导入音乐欣赏教学中是非常必要的。欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》时，按照乐曲所表现的内容，编写一个童话：一个清新的早晨，树林里静悄悄，当第一道阳光洒进树林后，小鸟醒来了，一边梳妆打扮，一边唱起了歌，接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，忙着叫好伙伴们：“多美好的早晨啊！伙伴们快起床了！”小猴揉揉眼睛说：“小鸟你早。”小松鼠从树洞中探出了毛茸茸的脑袋，跳到了大树枝上伸着懒腰：“小鸟你早呀!”树林里渐渐热闹了起来。瞧!那边是谁过来了？哦，两只可爱的小熊猫，扛着木桶朝前走，胖乎乎的身体摇呀摇，

4、又点头又问好，木桶打满水，跨上独木桥，摇摇晃晃朝前走，清清溪水叮咚跳。百货商店柜台上站着快乐的小熊猫：欢迎大家快快来，买啥东西任你挑！学生有了教师所编童话的引导和提示，边听赏《快乐的小熊猫》的音乐边表演，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受了作品的思想内容，体验了作品的音乐美。　　二、用童话导入歌曲教学　　一年级的学生识字少，让他们看书朗读歌词，或反复地跟老师朗读歌词是一件很乏味的事。因此可以根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢

5、体语言，有声有色地进行演说，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教授《闪烁的小星》时，可利用这样一个童话：一个宁静的夏夜，我坐在阳台的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己飘了起来，飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的船，我就在这小小的船里坐着，只看见蓝蓝的天和满天的小星星在我身边眨着眼睛，还有一群小星星他们可顽皮了，还在天空上排起了音乐队伍为我唱了首的歌…“呼——”突然，一阵风吹来，我浑身一抖，惊醒了。原来，这是我在做梦。这时，教师问学生：“你们想不想体验一

6、下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感受？”学生马上回答：“我们想。”然后采用多媒体展示闪烁的小星动画音乐挂图，把孩子们带到了童话所描绘的天空：“那么，下面就让我们一起，随着星星的闪烁欣赏他们的歌声好吗？”学生齐答：“好的。”利用童话，既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还启发了学生上天揽月的梦想。　　三、用童话导入歌曲表演　　在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌曲表演，而且一般的学生都能当堂学会。为了进一步激发学生的表演欲望，可将童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的

7、顺序，从而使歌曲表演更加生动活泼。在学习《大鹿》的歌曲表演时，编排以下一段童话：在一个美丽的清晨，森林里的小花、小草、小树都醒来了，小鸟、蝴蝶它们都在忙着采摘花蜜……大鹿也早早地起床了，做着健美操，呼吸着清新的空气。突然，一只小兔慌慌张张地从远处跑来向大鹿求救。门开了，大鹿把小兔拉进“房”里，又把门关上。不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。讲完童话后，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演，兴趣特别

8、高。通过童话导入，学生们可以很快进入自己的角色，在短时间内掌握歌曲所表达的内容。　　四、用童话导入发声练习　　发声练习是音乐课必不可少的一个环节，但是，对于小学一、二年级学生来说是单调枯燥的。因此，尝试用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪——”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵——”小山羊在学校门前的树下：“咩咩咩——”小青蛙在学校对面的田里：“呱呱呱——”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了！讲完童话教师就问：“