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1、小议《治理会计》双语本科教学的思考【笔者通过对《治理会计》双语教学的经验和心得,阐述了对双语教学的熟悉,探索了双语教学师资的培养及教材的选择、中英文授课语言的比例、教和学互动和突出启发式教学、情景教学方法等新题目。构建国际化的会计教育,是会计专业双语教学的切进点。治理会计作为一门边沿学科,自20世纪初产生以来得到了迅速的发展,在会计中具有越来越重要的地位。很多财经类院校都对该课程实施了双语教学,一方面可以使学生更好地了解和理解治理会计的理论及前沿;另一方面对我国治理会计理论和实务的发展也有好处。笔者在两个学期《治理会计》双语教学中碰到不少新题
2、目,现将心得和思考阐述如下:一、对双语教学的熟悉双语教学的英文为BilingualEducation。这一概念来自美国这个拥有150多种语言的移***家。根据《朗曼应用语言学词典》所给的定义是“Theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubject”,直译的含义是“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。就目前我国高等教育的目前状况来看,双语教学主要指用汉语和英语课堂讲授英文原版教材内容的教学制度。双语教学的目的,是通过学生外语的综合运用能力,加深
3、学生对国外先进的知识体系、思想方法以及前沿的学术理论的了解,促使其全面把握专业知识、技能,树立国际观。据此目的,《治理会计》作为会计专业的核心课程之一,双语教学首先应是治理会计专业知识教学,而不是英语教学,会计专业的培养目标还是首要目标,双语教学的次要目标才是进步学生的外语综合运用能力。在此目标指导下,笔者以为双语教学尽不能是“汉语”和“英语”两张皮,即先用汉语讲解,然后用外语重复,或者先念一段课本,而后用汉语解释。双语教学要淡化“双”的区别,将母语和英语有机地融合起来,使学生真正领会英文原版教材中专业知识的精华。二、双语教学的师资新题目双语
4、教学的师资一直是制约双语教学实施的“瓶颈”。在培养国际化会计人才的目标下,双语教师首先应是“专家型”人才,具有很强的专业素质;其次才是具备良好英语素质的“复合型”人才。治理会计发展至今,其学科体系涉及很多领域和方法,双语教学首先从专业上要求教师能够通晓治理会计的发展和探究前沿,现代通畅的信息交流,使得这个层面的要求相对轻易达到。目前《治理会计》双语教学的最大新题目仍然是语言。对于承担双语教学任务的教师,学校应该制定科学的培训计划。笔者以为,近年来高校本科扩招,各学校会计专业师资均相对匮乏,所以对双语教师的培训不一定就是一步到位送到国外往学习,
5、可以分步骤、分批次进行。第一步,可以充分利用校内外的外教资源,对双语教师进行培训,包括语音、语调和日常用语练习;第二步是“请进来”,可以从以英语和汉语为主的双语国家(如新加坡)或多语地区(如香港)聘请具备双语教学能力的会计学专业教师或有意从事教学且具备双语能力的高级治理会计人才,或者聘请其他高校在双语教学上有丰富经验的专业教师,对教师的专业英语授课的语言交流技巧、授课方法等进行交流和培训,互助教学,观摩指导;第三步是“送出往”,即经过一定程序的挑选和考试,选派双语教学中的优秀教师分期分批地到国外培训,进步教师的专业水准和英语水平,同时也可对双
6、语教学的教师起到一定的激励功能。在大力培养双语教学师资的同时,还应该建立健全公道的激励和考核机制。双语教师备课工作量太大,不仅要查询和吸收大量的外文资料,还要考虑如何和我国实践相结合,其工作量往往是非双语授课的数倍。另外,多数财经类院校《治理会计》双语的授课对象是十多个班级,在师资受限的情况下,不得未几班级授课,而且学生的外语基础参差不齐,直接影响到授课质量和学生对教学的评价结果。假如没有非凡的工作量核算、教学质量考核、教学探究科研立项、职称评审等政策倾斜,在一定程度上难以激励教师坚持做下往。三、《治理会计》双语教学的教材新题目教材是高校人才
7、培养工作的基础性依托,其选择应以是否“有助于达到人才培养目标”为基本规范和根本评价标准。双语教学选用原版英文教材已经成为各高校通行的做法。南京财经大学《治理会计》双语教学中,选用的是Atkinson,Banker,Kaplan,Young编写的“ManagementAccounting”,由清华大学出版社影印出版。由于此版教材是目前比较权威的治理会计教材,北京大学出版社出版了它的中译本。固然教师不要求学生中英文对照学习,但是大部分学生自行购买。笔者以为这种“准双教材制”在教学中产生了一些负面影响,部分学生会过分关注和依靠汉语信息,忽略原版英文
8、教材的学习和心得,从而削弱双语教学的功能。运用原版教材可以使学生领略到原汁原味的东西,包括专业词汇的使用,专业内容的表达,西方的专业教学思路和对知识的认知程序。这样
