颐和园教学设计与反思

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1、颐和园教学设计与反思一、课标分析课标中对于第二学段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“颐、耸、阁”等7个字，会写“殿、廊、柱”等11个字。这句话中的关键词是动词“认识”和“会写”。课标中对于第二学段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。二、教材分析这

2、篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、颐和园教学设计与反思一、课标分析课标中对于第二学段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个

3、，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“颐、耸、阁”等7个字，会写“殿、廊、柱”等11个字。这句话中的关键词是动词“认识”和“会写”。课标中对于第二学段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。二、教材分析这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着

4、作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。三、学情分析四年级的学生没有具备分析理解语言文字的能力，而且没有去过颐和园的学生居多，所以应该多读课文，课前收

5、集资料，教师应抓住课文的特点来通过默读、朗读，边读边展开想象和作者产生共四、教学H标：1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法2、抓住重点段落2-—5自然段，了解颐和园的美丽景色。3、有感情地朗读课文。五、教学重点、难点：1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。2、培养爱美、审美情趣，増强民族自豪感。六、教学过程1、情境导入，整体感知师：上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说一下课文主要写了颐和园的哪些景点，是按照怎样的顺序写的？（游览的顺序写了长廊、万寿山、昆明湖）那你们想不想亲眼目睹他们的

6、美丽？（想）那现在老师带领同学们去畅游被誉为“人间天堂”的——颐和二自然段）就让我们步入长廊。（课件：配乐范读第2、教学第二自然段师：长廊美吗？（美）那你们想不想当一名小导游把这美丽的长廊介绍给大家呢？（想）师：要想做一名优秀的小导游你首先要了解长廊的特点，下面请同学们自由朗读第二自然段。找出你认为最能体现长廊特点的语句读一读。（自由朗读第2段）师：你找的是哪句话，体会到长廊什么特点？（学生回答）师：长廊这么长这么美，你们想不想把它绘声绘色的介绍给在座的老师们？（想）开始准备吧!师：哪位小导游愿意带领大家去长廊游览一番？（指名配乐读）3、教学3-

7、自然段师：感受着微风的吹拂，欣赏着五彩的画卷继续前行，走到长廊的尽头，我们看到了（课件：万寿山、昆明湖图片）学生回答。师：这些景色各有各的美，请同学们认真的读读课文的3—5自然段，把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论小组自学，老师巡视，随机点拨。小组汇报。你认为哪里的景色最美，和大家分享你的感受师：感受着微风的吹拂，欣赏着五彩的画卷继续前行，走到长廊的尽头，我们看到了（课件：万寿山、昆明湖图片）学生回答。师：这些景色各有各的美，请同学们认真的读读课文的3—5自然段，把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论小组自学，

8、老师巡视，随机点拨。小组汇报。你认为哪里的景色最美，和大家分享你的感受生：抬头一看——那就是佛香阁。老师随机板书：佛香阁（课件：佛香阁的