此处无声胜有声

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1、此处无声胜有声内容摘要：在现代版式设计教学中，以围绕版面构成要素（图形、图片、文字）进行版式设计教学的传统方法已逐渐呈现出一个较大的弊端，即教学过程中对空白的忽视使得学生的设计作品呈现出一种无视空白、庞杂堵塞的版面效果。文章从版面中空白所具备的两种基本属性和现代版式设计中常用的留白技巧两方面对版式设计中空白应用的教学实践方法进行探讨。关键词：版式设计空白教学版式设计，指在有限的版面空间内，将图形、文字等视觉元素进行理性化排列、组合，准确而明快地传达信息的一种艺术表现形式。它是视觉传达设计的重要组成部分，被广泛应用

2、于报纸、广告、招贴、书籍、包装等平面、影像领域。在信息化进程不断加快的当代，版式设计以其信息传达的快捷性、有效性逐步发展成一种世界性的视觉艺术语言传达形式，各大设计院校都陆续将其纳入专业课程体系，并把它定位为视觉传达设计教学中一门重要的基础设计课程。然而，从近些年高等艺术院校的版式设计教学来看，其效果不容乐观。以围绕版面构成要素（图形、图片、文字）进行版式设计教学的传统方法已逐渐呈现出一个较大的弊端，即大部分学生在进行版式设计时总思考着如何编排各种“实形”，如何把设计版面“充分利用”，而版式设计中的“虚形”——空

3、白却被完全忽视了。因此，大部分学生的设计作品都呈现出一种无视空白、庞杂堵塞的版面效果，这不仅大大降低了设计作品的注意值，也容易使观众产生视觉疲劳和窒息感，使得信息传达受阻，最终导致设计失败。虽然版式设计中的空白并不是实体的形象，但它是沟通版面上各视觉要素之间的联系，是它们之间相互关联的纽带。空白在版面上的作用如同标点符号在文章中的作用一样，能使版面章法清楚、主次分明、气脉通畅，还能起到帮助设计者表达感情的作用。早在20世纪40年代，瑞士的平面设计家艾米尔·路德就认识到了空白在版式设计中的这些重要作用，他曾在巴塞尔

4、设计学院的版式设计教学中强调：学生应注意版面上的空白区域，或者称为“负面”区域，教师应训练学生不仅仅注意实在的形式，还要注意衬托实在形式的虚部。他认为提高学生和设计人员对于版面虚部、空白地区的敏感性是平面设计教学的重点之一。鉴于此，在当代版式设计教学中，教师应更新传统的教学内容，适当增加培养学生留白意识与留白技巧的教学内容，加强锻炼他们巧妙运用版面空白的能力，为以后的设计实践打下坚实的基础。版面中空白的存在形式是多样的，它不如“实形”那样易于揣摩，但仍是有规律可循的。要想使学生更好地认识版面中空白的重要性,掌握运

5、用“空白”的技巧，教师首先应当在教学中让学生了解版面中空白所具备的两种基本性质——联想性和调解性。1.版面中空白的联想性在设计作品的版面中，有一类空白凭借其所处的环境和位置，为人们提供了广阔的联想和想象的空间。它可以使不同的人面对同一个版面中的同一块“空白”产生不背离设计作品意境的相同的或者不同的联想，这就是版面中“空白”的联想性。通过这种空白在设计版面的“无画”处勾画出“有形有色”的“形象”来。这种虚幻却又充实的“形象”与版面中的“实形”互为补充、相得益彰，构成版面的内在、含蓄之美。虽然这种具有联想性的空白在现

6、代版式设计中被广泛运用，但由于它没有一定的程式和规律，因此在运用时需好好“经营”。“经营”得好，可使版面显得大气、余味无穷，否则将使设计版面空洞无味。2.版面中空白的调解性在版面中除上述一种“空白”外，还有另外一种“空白”，它几乎不能给人以任何联想和想象，而只是通过在版面中的穿插交叉来调解版面的虚实、黑白对比，使版面疏密有致、布局平衡，使各设计元素相互呼应。有时它还利用自身的体量感在一种不平衡的版面空间中营造出平衡的感觉，使版面充满活力。因此，这种空白的存在不仅不显得多余，而更加映衬出了其他设计元素的美，观众也由

7、此产生了视觉上的快感。在版式设计中，我们要认识到版面中任何一种“空白”均有一定的调节平衡功能，版面“空白”的联想性和调解性要相互融合。因此，在版式设计的教学过程中，教师切不可让学生片面地理解版面空白的联想性和调解性。由于版式设计中空白表现形式的复杂性，学生从整体上理解版面空白的两种基本性质后，仍需对版式设计中一些常用的留白技巧有所掌握，才能更好地在版面中运用空白来准确、快速地传达信息。那么，版式设计中留白的技巧又有哪些呢？笔者以为，在当代艺术设计作品中运用的留白技巧主要有以下五种：（1）突出主体的留白设计版面的主

8、体指的是设计者最想传达给观众的信息内容，它可以表现为图形、图片或者是文字。由于它是观众阅读设计作品时视线流动的起点，因此在任何一个好的版式设计中都应该有一个清楚醒目的主体。如果版面中这个主体要素不突出，观众的视线将无所适从，版面信息的传达也会严重受阻。由此，许多设计者为了强化版面主体，使其成为视觉焦点，往往在版面主体的周围留下适量的空白，以便将其与周围众多的构成要素分隔开