对写作教学的一点思考

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1、对写作教学的一点思考对写作教学的一点思考陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学赵亚妮[摘要]《语文课程标准》贯彻了这样的思路：只有为学生提供广阔的生活空间，减少写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。但长期以来，作文教学中一直存在着诸多的问题，我们只有努力探索作文教学改革的方向，才能适应时代的发展。[关键字]教学现状教学改革关注生活阅读能力素质教育课程改革,必须重视写作教学的改革。培养和提高学生的写作能力，是小学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的组成部分。但长期以来，作文教学中一直存在着诸多的问题，我们只

2、有努力探索作文教学改革的方向，才能适应时代的发展。写作教学的现状，归纳起来有以下几个方面：一、写作教学局限于教材的编排，与生活脱节。北师大教材的作文训练一般是一个单元安排一次，往往是学什么主题文章就写什么主题作文，写作成了阅读的附庸，而且单元之间的写作训练严重脱节，比如这个单元写“马”，到下个单元就成了写“月亮”，内容抽象，缺乏梯度，多数学生难以把握。教师照单元训练，遵循教材，教一个单元，“练”一次作文。加之学生每天两点一线的生活，双休日又是各种辅导班，一周下来学生已累得筋疲力尽，很少和社会接触，阅历浅，见识少，语言贫乏，知识面窄

3、，严重影响学生作文水平的提高。二、语文教师负担沉重，缺乏精力“钻”作文教学。一是教师批改作文的负担重。班大人多，作文批改量极大，再加上批改作业（语文有生字本，课堂作业，两本练习册，作文本共五本）、备课、上课、班主任工作（语文老师大部分任班主任）和学校的各项活动，语文教师苦不堪言。二是工作压力重。一个学期，各种检查应接不暇，工作情况量化打分。三是来自于学生之间的矛盾。现在的孩子大都是独生子女，娇惯、任性，惟我独尊，吃不得一点亏，哪怕是彼此间的一点小矛盾，都可能演化成悲剧。轻者向老师告状，重者头破血流，双【教客X,.jiaokedu.

4、中国最大的共享教育资源X站,提供免费课件,免费教案,免费试题,免费论文!】方家长的不理解，更是给老师的教学带来极大的困绕。此时，他们再不会想老师给学生付出了多少，总觉得孩子在学校出一点事就是老师的责任，甚至咄咄逼人，向领导告状。作为班主任的语文老师，既要搞好教学，还要应付这些意外，内心的煎熬可想而知。三、校园缺少那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。学校的阅览室名存实亡，各科都打题海战，学生没有自主阅读的空间和时间。学生整天挣扎在题海中，课堂成了战场。尽管学校提出的口号是要将“要我学”变为“我要学”，可是，“没有了占据学生全部理智

5、和心灵的真正阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏”（苏霍姆林斯基语）。有这种教育缺点的存在，学生怕学、厌学，甚至逃学。想通过阅读培养学生的写作兴趣，开发学生的智力，为写作积累材料，以阅读来促进写作能力的提高，也就成了无本之木，无源之水。作文教学必须改革。一、作文教学改革，学校管理和社会要大力配合。打破沉闷、僵化的作文教学，锐意改革，学校管理要给以宽松的环境，具体的支持。不能语文教师热衷于创新操作实践，可学校领导检查工作时，还在看你对学生的批语的长和短，圈圈点点的多和少，眉批多不多等等，以此评价教师的工作，那

6、就会扼杀作文创新改革这棵幼苗。另外，传统的作文批改形式在大部分家长心目中根深蒂固：看见孩子作文本上是同学下的批语，学生自己改的，便认为教师不负责任，失职……对教师的教学不满。因此，作文教学改革，要形成社会大气候，要有方方面面的配合与支持。二、进行作文教学改革，要引导学生重阅读，重积累。荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”没有一定的积累是不行的，犹如“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。学校本是读书的场所，教师是学生阅读的榜样和导师，应引导学生在书籍的世界旅行。要让学生懂得，阅读是生活的积

7、累，也是学生作文初期的重要途径。就作文而言，读书可以积累学生的生活素材，在积累素材的同时，质疑明理，长见识，提高审美情趣，陶冶高尚情操，书读的多，积累的多，学生作文水平的提高就有了坚实的基础。古语说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。只有广泛涉猎，才能开阔视野，才能达到“腹有诗书气自华”的境地。如果光靠学校的课堂教学，在那几十篇文章里让学生积累丰富的语言素材和生活素材，想要提高学生的作文水平，恐怕只能是天方夜谭。三、进行作文教学改革，必须让学生关注生活。作文教学究其实质是学生在教师的指导下，运用已有的生活素材进行综合思考和书面

8、表达的一种教学。生活基础是作文的源泉。课堂上、书本上的知识,只是对生活的间接反映，并且课堂、教材的容量和时间的限制,学生不可能从语文课堂和教材中获得大量的生活素材和语言素材，这样就决定了学生的语文能力的培养，受到一定程度的限制。所以要不断加强培养学