依托职工创新工作室激发企业创新活力

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1、依托职工创新工作室激发企业创新活力内蒙古送变电有限责任公司010020摘要：木文从某供电公司(文中简称“公司”)创新工作室建设的前期论证、工作室对员工的培养、成果落实等几个方面，对创新工作室在促进企业科学发展中所发挥的重要作用进行探讨。关键词：职工；创新工作室；创新创新工作室是在技术、技能、业务、教育等方面有专长，有一定的理论水平、工作经验和创新能力的优秀技术技能人才命名的专家型团队，是企业培养学习型、知识型、技术型和创新型职工的一个重要载体。以创新工作室为平台,通过“优秀技术技能人才”的引领示范，探索公司职工培养新

2、方式，进一步扩大公司创新群体，不断提升公司自主创新能力。一、工作室前期论证电网建设技术的发展革新，“五大体系”建设与主多分开带来的管理体系深度变革，对企业素质和员工能力都提出了更高的要求。要驾驭好复杂的电网,必须全面提高企业和员工综合素质。(1)科技技术更新快、专业性强。大型课件开发有较大难度，＞1.投入大、回报小，通用性差。而“小发明、小创造”更能为生产现场契合实用，为一线员工快速掌握。(2)企业技术人员木身工作任务重、时间紧，继续教育目前大多数为培训式教育。内容上重理论轻实践，互动交流不足，限制了员工的创新和改造

3、思维。传统教育己不能适应新形势下越来越快的企业发展。(3)公司经过近十年的培养、积累，已产生了一批相对年轻有为的人才力量，拥有58项实用新型专利技术或成果，有影响力的学术论文9篇，在技术发明、科学研宄等方面展现出一定的能力。在电力系统开展的“五小”活动中，出了一批技术成果，取得了良好的经济和社会效益。一线班组的技能技术水平整体得到提高，解决现场设备故障能力明显增强。在这种背景下，创新工作室的建立不仅能解决生产工作中的技术难题，还能带动广大员工共同创新，让更多的员工参与进来。其建立和运行，将更加冇效地推进公司管理和技术

4、创新，促进后续人才的持续培养。二、工作室成员管理公司工会牵头召开筹建工作会议，会同检修、人力资源、科技信息等部门详细了解公司人才结构情况，筛选出有优秀人才称号、发明创造获奖的人员。确定出有创造意识、能力的首批工作室成员。(1)招募成员工作室严格按照条件吸纳符合条件的成员，经过严格审查筛选，共有19名获得省公司“优秀管理、技能人才”称号、拥有省公司以上科技成果或创新成果以及具有相当技术职称的技术业务骨干加入了工作室，成为首批技术创新核心团队成员。并制定人员管理的相关规章制度，tl常管理和考核奖励办法等具体内容，对加入和

5、退出工作室的条件进行了限定。(2)确定定位工作室旨在为公司优秀技术技能人才和职工群众搭建一个锐意创新、攻坚克难的阵地，成为技术创新、示范引领的标杆；依托创新工作室的平台，不断提高公司优秀技术技能人才和职工群众的自主创新能力，不断提升广人职工的技能水平和业务能力，促进科学技术向生产力转化，推动应用技术的发展；造就一支学习能力强、创新能力强、业务素质高的职工队伍。(3)成员动态管理机制工作室把培养公司员工骨干和技术能手作为0标。制定、实施年度青工技术技能培训计划，通过多种形式掌握了解员工对各专业技能的需求，每年组织开展2

6、-3个专业的青工技能培训；发掘各生产班组中不同专业的“小诸葛”，并将其中优秀人员发展为工作室的新进成员，形成工作室成员能进能出的动态管理。三、员工培养方式多样化(1)班组员工培训功能工作室定期开展2-3个技术交流和业务培训活动。从各生产班组抽出优秀员工组成学习小组，由工作室成员对各生产班组开展技术培训，做好传、帮、带工作，提高班组员工解决现场设备故障能力。引领广大职工立足本职岗位，不断解决生产经营中的热点、难点问题，培养更多职工岗位创新、岗位成才，形成一支高技能人才队伍。形成员工培养、选拔、提高的长效机制，并将职工创

7、新与班组建设相结合，将班组创新工作纳入星级班组的申报、推荐、评定体系，对于在创新方面有突出成效的，公司优先向省公司推荐五星级班组、十佳班组，冇力促进班组员工主动思考，积极参与创新创效工作。(2)工作室新进人才培养功能以工作室为平台，培养公司青年骨干和技术能手为0标，制定、实施年度青工技术技能培训计划，并作为工作室新进人才进行培养。针对每年不冋的创新课题，在各专业人员中发掘各生产班组中的“小诸葛”，共同参与工作室的课题开发、研究；并将其中优秀人员发展为工作室的新进成员，形成人才培养、选拔、提高的长效机制。(3)对外业务

8、培训功能工作室不仅落脚于自身员工的培养，开展技术交流和业务培训活动，还采取“走出去”的方式。指定专人与客户进行对接，按照“了解需求、提供服务、解决问题”的思路，让创新工作为更多的涉电企业提供新技术、新工艺讲解，幵展人员培训服务，为涉电企业中的工作人员开展技术培训，提高涉电企业人员解决现场设备故障能力，帮助用电客户安全、有序、可靠用电。(4)建立