【小学美术教学论文】小学美术课堂教学的有效性探索

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1、【小学美术教学论文】小学美术课堂教学的有效性探索摘要：课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动，美术课堂教学也不例外。在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。为此，教师在教学中要采用多种有效的教学手段和方法，使传统的“灌输式”和“培训式”美术教学活动转变为师生的双边活动，进而提高教学效率。关键词：小学美术；课堂教学；有效性　　所谓美术有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。一、有效地导入新课　　正如一出戏要有扣人心弦的开场一样，一堂课要有引人入胜的导语。教学导入也叫开讲，作为一堂课的起始环节

2、，担负着吸引学生注意力，激发学生学习动机，复习相关旧知识，指明教学目标，沟通师生感情等作用，直接影响着课堂教学的质量。1、导入要有针对性。导入要针对教材内容，明确教学目标，抓住教学内容的重点、难点和关键，从学生实际出发抓住学生年龄特点、知识基础、学习心理、兴趣爱好等特征做到有的放矢。我在实习时候，对于低年级的学生，导入新课经常以做个小游戏，来吸引他们眼球和注意力，让接下来的课，他们可以更好的学习到新的知识。对于中年级，我通常以学生熟悉的生活情境用谈话方式与学生交流，启发学生联想类比，2、导入要有启发性。富有启发趣味性的导入能引导学生发现问题，技法学生解决问题的强烈愿望，能创

3、造愉快的学习情境，促使学生自主进入探求知识的境界，起到抛砖引玉的作用。我实习时经常会对学生提出暗示性的问题，诱导学生回忆上节课的内容或者以前上过的有关的知识与事情，进一步熟悉并巩固，然后再慢慢导入新课，让他们对新的知识产生兴趣。3、导入要有新颖性。教师要灵活地设计导入方案，经常地变换导入的方式方法，注意配合交叉使用，使导入常导常新。绝不能采用某种固定的模式，也不能机械招办套用。在具体的导入过程中，要根据具体的教学情境，不断调整和变换导入方法以期达到最好的导入效果。比如有一次我上的是《美丽的拼画》这堂课，在导入时，我把提前准备好的教具拿出来，请几位学生上来试着拼出美丽的图案，

4、然后再慢慢导入到拼画上，结果一整节课上，学生对拼画感兴趣，创作出来的作品效果也很好。二、有效地运用教材　　教材以学生发展为本，以有利于学生学习作为基点，教材内容包括：提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，较少的篇幅中包含多方面的信息。展示了学习方法和过程。教材从学生的兴趣、能力和需要出发，注重培养学生积极主动的学习精神。1、精选教材，怡情励志。　　大家知道，小学美术教育是一种国民美术教育和生活美术教育。所以，教师要更多地从教育的角度来审视美术课程和美术教材，努力挖掘美术教材中的人文内涵。教师要在多元化的文化背景中，帮助学生通过美术的学习，更好地汲取教材中所

5、蕴涵的丰富的人文精神，同时也学会表达自己对人文精神的独特理解。教师要结合学生实际，有的放矢，德育为首，精选教材，有机渗透人文意识，不断提高学生的审美趣味和能力，陶冶情操，从而使学生初步形成并增强对自然和生活的热爱和责任感，逐步形成尊重和保护生命和自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力，激励学生为实现自己的远大理想而不懈努力。2、活化教材，激发兴趣。　　由于教材内容贴近学生生活实际，加上教师采取了由静变动、由平面变立体的活化策略，将静止的教材内容形象化、活动化，得到了学生的充分认同，大大激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的多种感觉器官来积极参与。学生热情高涨，思维活跃，

6、在听、看、思、做、说的过程中，自主性得到了充分发挥，活动生动精彩，高潮迭起。五、有效地选用教学方法　　教学方法是教师与学生为实现教学目的所采取的途径和程序。如果从教师的指导作用这个角度而言，教学方法可谓是对学生认识活动的组织方式和控制方式。而教学方法价值又是通过实施者的才能得以实现的。法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”显然，方法、才能与效果是息息相关的。　课堂讨论法：是指学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想：便

7、于培养学生的思想；有利于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生口头表达能力；有利于对知识的理解等。在课堂中，我会出示图片，提出观察和讨论的要求。观察几分钟后便开始讨论：同学们说：“这是一幅瑞雪图。树上、田野、山川都是雪。有的小朋友在堆雪人，有的在打雪仗。”“这是一幅雪景图，很美。”教学法：练习法是学生在教师的指导下，巩固知识和形成技能技巧的一种教学方法。练习法是小学美术课堂教学中常用的一种方法。学生的技能都是经过学习而形成的，练习时学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。练习不同于机械重复，它是