新课程背景下教学适应高考的思考与探索

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1、新课程背景下教学适应高考的思考与探索实施近两年的高屮新课程，给我们的教冇教学和管理带来了全新的变化，取得了可喜的成绩，当然，作为一次改革，同时也出现了一些新的问题，存在一些困惑和矛盾，有一些迫切问题急需解决。这些需要大家一起来共同研究，形成共识。今天有机会能在这里和大家一起对新课程背景下如何提高教学质量、现阶段课改与高考成功对接等问题进行研究探讨，感到非常荣幸。一、课程改革的回顾2007年9月，我省高屮阶段全而进入第一轮课程改革。在西安市教育局、市高屮课程改革领导小组办公室的部署和具体指导下，从2006年12月丌始，我市新一轮高中课程改革准备与实施阶段，方向明确，措施到位，工作扎实，推动有

2、力，成效显著。尤其是准备阶段的现场会和学科及管理培训会，对学校成功实施新一轮高屮课程改革奠定了扎实的基础：实施新一轮高屮课程改革伊始，以课堂教学为抓手，强化课堂教学屮新课程理念实施与运用的教学督异与检查，使各校实施新课程理念的教学活动方向明了，路子正确。我们欣喜地看到，在西安市教育局和市课改办的指导下，我市高屮新一轮课程改革工作取得了可喜的成绩，教师的专业成长和学生个性发展得到了很好的体现，课堂教学的有效性大大增强，学生內主学习的良好氛围初步形成，新课程的理念深入人心。在看到整体成绩的同时，通过交流，我们也发现，就四安市乃至全右整体而言，课改工作发展也不肀衡。“穿新鞋走老路”的情况在一些学

3、校仍然存在。具体而言，既冇认识上的偏差，也有行为上的滞后，更有侥幸心理的存在。这种不平衡的发展局而，对2010年的高考工作势必产生较大影响。二、对现阶段课改与高考成功对接的思考我们认为，新课程改革与高考命题随着时间的变化，它们的关系分为两个层次，一是高考命题大纲讨论和出台前夕，应充分考虑高考适应新课改。二是高考考纲基本确定后，新课程改革下的教学就必须适应高考。目前拟出台的我省高考改革方案，充分顾及目前实际，做了重耍改革。现在的问题是，面对我市首批进入新一轮高屮课程改革的高二年级学生，高考备考近在咫尺。如何应对新课程背景下的高考就成了大家高度关注的问题。而对现状，市教育局，市新改办及早动手，

4、提前安排对这一问题进行研讨，是尊重教育规律，切合实际，加强教学管理与研究，解决大家关心、关注问题的行之有效的重耍举措。我们对现阶段课改与高考成功对接的思考是：1、2010年的高考，是我省实施高屮课程改革后的第一年高考，作为W家意志体现的高屮课程改革的理念、思想，热必在高考试题中予以体现，这毋庸置疑；2、纵观全省课程改革实际，各地发展不均衡是不争事实。高考关注全哲教学实际，兼顾全省绝大部分考生利益无可厚非。鉴于此，我们认为2010年高考试题架构发生本质变化的可能性不大；3、任何新生事物的推进都需要一个过程，是一个渐变的历程。课程改革必须遵循这一规律，高考命题也必须遵循这一规律。杏则导致失败。

5、故此，2010年高考试题本身发生质变的可能性也不大：4、通过我校研究已进入课程改革高考省份的高考试题，不难发现，课改理念得以体现，试题形式也发生了一些变化，但是，试题的内涵变化不大；5、我右课改工作实际近两年来，部分地区、学校由于认识上的偏差等原因,过多地注重了形式，对知识内在结构、相互联系、体系梳理等方而关注不多，研究不够。部分学生在部分学科中“夹生饭”的情况依然存在：6、由丁“一标多本”的教材模式，一些学校的教师对教材研究不够，对基础知识、基本技能等基本教学重点冇所忽视。7、根据吕厅长讲话精神，陕两省高考方案己基本确定，最迟在六底出台。因此，现在课改卜的教学就必须适应、靠近高考方案。研

6、究新课程背景1的高考就成为当务之急。三、新课程实施屮课堂教学存在的一些问题强调落实少情境创设少学生活动少激发思维少当堂落实少分层布置少新课程实施不久，我们在校内和校外进行了一次学情和教情抽样问卷调查,并且学校领导深入课堂，广泛听课。我们发现，课堂教学中普通存在的突出共性问题是：(1)注重形式多(2)平铺直叙多(3)教师讲得多(4)随意提问多(5)低效互动多(6)重复作业多(7)学生掌握知识的系统性差，解题能力欠徒。(8)继承传统多，自主创新少。(9)多媒体使用的多，利用板书引导学生思维少。上述种种现象表明，新课程理念并没有完全落实到H常的课堂教学屮。新课程改革倡导的学生自主学习、合作交流以

7、及分析和解决问题能力还未完全培养。因此，我们必须加强对课堂教学的研究和探索，努力改变现行课堂教学存在的问题和不足，着力构建ft主合作、优质高效的课堂，实现课堂教学的“真正革命”四、对先期进入课改省区高考方案的研究与解析对丁•先期进入课改的右区的高考政策以及实际运作情况，我们做了认真的分析，下而谈谈我们对这些问题研究整理的情况。2007年6刀，山东、广东、海南、宁夏4省区的高三学生作为新一轮高巾课程改革的首批考生走进了高考