1培养小学生的心理承受能力

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1、1培养小学生的心理承受能力教学目的：1.让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。3.每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。教学重.难点：培养学生的心理承受能力.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.教学过程一、用实例引导思考1.老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。   A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因

2、常受别人欺负想不开而寻短见。B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。2.引导学生围绕下列问题思考：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？3.全班交流。4.教师小结二、拿子照自己1.教师引导学生用下列情形对照自己    （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？    （2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？67    （

3、3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2.学生交流3.点拨三、看录象激起兴趣1.播放录象2.学生阅读材料3.学生讨论四、 揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导五、写感受　小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求2自信心是

4、学习成功的前提教学目的：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。教学重点：使学生树立学习自信心。教学难点：理解怪圈的内涵。教学过程：一、活动课设计   1．教师导言：   67学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。   2．教师画出怪圈图示：   ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的

5、还不行；ｅ为什么呢？ｆ因为。   3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。   （1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）   （2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）   （3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）   （4）教师小结：   我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中

6、一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。二、传授课设计导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。   1．什么是自信心？（先让学生界定）   [所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]   教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。   2．自信心的作用。   [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]   3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实

7、际再举例。67   4．怎样才能树立起学习自信心呢？   例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。   学生讨论认识哲理。   [不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]   例２：一学习较差生学会小提琴。   学生讨论认识哲理。   [发掘自己的其它特长。]   例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。   教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。   课后思考：心理状态

8、表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？ 3从心灵走向心灵教学目的：通过讲解让学生了解交往的