中职校企联合开发实训课程初探

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1、中职校企联合幵发实训课程初探摘要：实训教学是一种操作性教学，并且中职学生来源复杂，所以组织起来有一定的困难，针对这一难题我进行了探索，认为中等职业教育教学中既要给学生传授专业技术的理论知识，又要通过实践让学生在完成工作任务的过程中获得技术实践知识、操作技能和实践经验，培养职业能力。关键词：中等职业实训课程实训校企联合随着国家对职业教育的重视，职业教育的春天已经到来，中等职业教育的重要地位也逐渐彰显出来。目前由于国内中等职业教育水平相对较低，而各行各业的发展亟需大量中等专业技术人才，所以中职教育具有非常广阔的发展

2、空间。中等职业教育的对象和以往相比，发生了较大的变化，上世纪五十年代至九十年代初期，中等职业教育的对象是初中阶段学习成绩出类拔萃的学生，而现在中等职业学校的学生是初中学习成绩较差的学生。针对这种巨大变化，老一代教育工作者感触颇多。“要办适合学生的教育，不要去找适合教育的学生”，我们必须调整心态，适应学生的这种变化，研宄如何教好管好他们，培养其成为有用之才。为此本文研究适合中职教学实训课程的开发，以期对中职学校的教育教学工作起到指导和促进作用一、实训是中职教学的特点中职学校中实践性教学的形式有实验教学、设计教学、

3、实习教学和实训教学。其中实训教学是中职教学中最具特色的一种实践性教学，它已从实习教学中脱离出来，形成了自身独特的教学目标和教学内容。实训教学是中职学校根据培养目标和不同专业要求，学生到专业或职业对口生产现场（主要是学校的模拟生产现场）直接参与生产过程（或职业服务、管理工作过程），在实训教师的指导下，运用所学的专业知识和技能，以完成一定工作任务为目标。通过课题训练和项目制作，从而掌握设备操作、产品生产过程、工艺流程和服务、管理工作中的技术理论知识和技术实践知识，学习生产服务、管理过程的组织方式、工作程序等劳动过程

4、知识和技能，提高职业能力的实践教学活动。实训教学是将社会职业岗位和专业要求与教育培训内容紧密结合的教学形式，是学生从学习技术知识、职业技能逐步向胜任岗位职业能力要求进行转换和提高的一个必要的教学过程，所以说实训是中职教学的特点。二、实训教学的过程在实训教学中既有知识的学习过程，也有技能的掌握过程。一方面要通过实践和具体的操作过程对相关专业技术理论知识进行验证和提升；另一方面必须发挥专业技术理论知识对实践和操作过程的指导。因此，在实训教学中有技术理论知识对实践技能形成的指导和帮助，也有在实践技能掌握过程中对技术理

5、论知识的进一步理解和升华。实训教学过程是一种综合运用知识、技术和技能来完成职业岗位生产和管理、服务的任务，达到培养和提高学生职业能力的目的。在达到和实现这一目标的过程中，在实训教学中要制定明确的课程目标，这是实训能否实现学校培养目标的关键。同时，以什么样的理念和方式来组织、选择课程内容也非常重要，这直接关系到人才能否实现课程目标的要求。实训以什么方法、手段和过程来进行教学，课程实施的条件和环境是否满足课程内容要求，指导教师的实践技能能否达到课程实施要求，以及课程实施后对学生的知识、技能如何进行评价等，这些教学环

6、节对实训课程的教学都起着牵一发而动全身的作用。这些环节相辅相成、环环相扣，只有每一步都达到教学要求，最终培养的人才才能满足培养目标的要求，体现中等职业教育的人才特色。因此，在实训教学中需要用多种教学方式和不同形式的训练手段，设计不同的教学环节和教学内容，实训中确定的工作项目和任务应具有典型性、职业性和综合性，以此达到理论联系实践的教学目的。三、中职实训课程的开发1、与企业共同开发中职实训课程的意义—般情况下，学校在确定了培养目标后，首先要考虑的是设置什么课程、如何开发课程、以怎样的课程类型和课程结构来保证人才的

7、培养。中职教学中把实训作为一门课程来开发，有利于打破传统教学中只重教学和教学内容、不重视课程和课程结构的现象，有利于打破教学中只重视以“专业为中心”、以“教师为中心”而不重视以“就业和职业岗位为中心”、以“学生为中心”的教育思想。目前，我国的职业教育体系还是以“学校职业教育”为主体，“企业职业教育”的形式很少。在这种情况下，如何搞好学校内的实训性教学在中职人才的培养中至关重要。由于大多数中职学校在办学过程中没有行业、企业专业人员参与到实训课程开发中，形成指导实训教学的人不了解职业岗位或用人单位对人才职业能力的要

8、求，而了解职业岗位对人才职业能力要求的专家又不能参与到人才培养中。因此，我校根据这一实际情况，与本地高新企业桂东电子科技有限公司共同开发了实训课程__电子应用实训课程（铝电解电容器用中高压腐蚀化成电子铝箔技术），作为我校电子专业的电子应用实训课程来开发。2、实训课程开发的理念要改变中职实训教学的传统做法，必须构建新的教学理念，以新的教学观来指导和开发实训课程。为此，我们以培靶挡僮骼芰€