家长学校教材

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1、家长学校教材当一名家长多么不容易，单是要满足孩子的衣食住行这些基本的生存需要，就已平添出多少烦恼和劳顿。在当代纷纷攘攘的社会，要当好一名现代家长，则更是充满了困难。   我们无法重复上一代人对我们的教养方式。过去社会发展缓慢，时代沿袭的行为方式和思维习惯，曾经养育了一代又一代人，曾经令我们奉为楷模。但是，当我们在改革开放的劲风中推开窗子看世界时，社会的飞速发展使我们再也无法死守古训了。   没有榜样，没有既定的良方妙策。   这是个高速发展的时代，又是一个充满危机的时代。网络技术把地球链接为一个地球村，技术的飞速发展影响到生活的方方面面，社会面貌发生着全新的变化，新婚、又离婚，独生

2、子女、单亲家庭、留守家庭、流动家庭……心理危机、信仰危机、家庭危机、人口危机……面对这些问题，家庭教育、学校教育和社会教育都发生着深刻的变革。我们和孩子一同感受着这种变革和社会自身成长的震荡。我们往往还没来得及对某种现象作出恰当的解释，孩子却已经接受了。没有既定的经验，我们往往并不比孩子懂得更多。我们和孩子同步面对社会的变化和进步，共同成长。   但是，我们又是父辈，是家长，我们无法回避自己的天职。因此，我们便无法避免焦躁、苦恼、惊异、欣喜和失望的交替袭击。作为一名普通家长，很难都去研究教育学、心理学。对于大多数独生子女家庭来说，养儿育女的体验又是一次性的，经验的到来总是在孩子成长

3、之后。因此，我们就不得不或多或少地要依托教育部门，与学校取得配合，并学习一点常识与技巧，在孩子成长的同时自己也去提高。(第一讲)儿童六、七岁是他们一生的第二次发育高潮，最明显的发展主要表现在大脑和心理上。儿童的生理和心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件。他们的求知欲旺盛，对外界的事物总要问个为什么？他们渴望当小学生，学校生活——背着小书包，带上红领巾，上课，做操，排队等等对他们有很大的吸引力。这是。孩子的智力发展即将进入“黄金”发展阶段，然而，学龄初期的儿童具有“两重性”。一方面，他们已经是一年级的学生，开始接受学校的正规教育；另一方面，他们刚刚离开幼儿园，还不能一下适应学校

4、的学习，自理能力野特别差，若没有老师、家长的帮助，很难较快地进入良好的发展状态。如何做好低幼衔接，把孩子带入小学门，显得至关重要了。家长如何在孩子这一重要转折点上起好“向导”作用呢？我有以下几条建议：一、培养学生生活自理能力，减少对父母的依赖性，学会自己照顾自己。一年级刚刚离开幼儿园，生活自理能力还较差。如：不能独立收拾书包，不能很好地保管自己的物品，学习用具，个别孩子甚至不会自己穿衣服系鞋带等，这些都是父母的娇惯，溺爱造成的。如果凡是让孩子自己的事都“承包”，发展下去，势必蔓延到学习上去。因此，学龄初期。家长应有意识地训练孩子独立完成自己的事，减少对父母的依赖性，学会自己照顾自己

5、。二、以身作则，言传身教。作为小学阶段的学生对事物的判断力及分析能力都还欠成熟，他们往往模仿家长、老师的言行，家长、老师自身的心理品质对他们都将产生巨大的潜移默化的作用，尤其将入学的低幼儿更为突出。所以家长、老师必须具备一个健康的心理，如“热情友善”、“说话算话”、“民主公正”等最基本的心理品质，这样，孩子们“有镜可照”对其影响将尤为深远。三、常采用“正面鼓励，先入为主”诱导学习兴趣。新入学的孩子接受知识的能力是有差异的。这是，家长应绝对避免粗暴地训斥或生硬的否定，学生会丧失信心，变为畏缩不言。若常采用“鼓励法”——“你一定能行！”“你真能干，再试试这个”……孩子们从父母那儿得到了

6、肯定，信心大增，变很有兴趣地学习。四、为学生创设学习成功的条件，领略成功的喜悦。学习上获得成功，学生能体会到巨大的喜悦感，这种情感比之于嬉戏、活动之类有更高的层次，它将激励孩子们克服困难，争取下一次成功。一年级的孩子生活经验和思维能力都有限，家长在辅导学习的过程中力求切合学生实际，宁可要求设得低一些，也不要因为有太难跨越的障碍让孩子失去兴趣。可将一个学习内容分为几步，让学生明白自己每天都学到了新的知识，领略成功的喜悦，学得有趣。在此想提出溺爱对孩子是最为有害的，这种情况，尤其以随爷爷奶奶、外公外婆长大的孩子身上最突出。平时父母总以“顺老人家的心”为表示孝心的方式，“乖孙子”的坏毛病

7、也就根深蒂固了。成人要体会他们的心理特点，允许并积极提供条件满足他们所许的，如：糖果、玩具、游乐方面的要求，但必须恰当，绝不是无限制，无条件的满足。另外，良好的家庭学习习惯，是积极巩固学校教育的有利保证。许多孩子放学回家便放松了弦般“自由”，边吃，边玩，边写的习惯便轻而易举地养成了。因此，家长应督促孩子一回家，第一件事便是做作业，切不要因为一般的原因（来客、玩耍、看电视……）更改它。做作业的地点也应相对固定。孩子在课外阅读中或日常生活有什么不懂的问题提出来，家长不要以