让学生徜徉于美丽的语文世界里

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1、让学生徜徉于美丽的语文世界里----小学语文教学论文-->让学生徜徉于美丽的语文世界里导读高效的语文课堂要做到目的精确、内容简约,制定的教学目的要统筹各个层次学生的实践状况,高效课堂要确立“不求人人胜利，但求人人进步”的教学评价规范,勇于创新，大胆探究.关键词：小学语文；高效课堂；打造高效课堂首先要减负：课堂教学是紧密组织起来的传授学问、促进学生开展的最有效方式，是停止全面开展教育、完成培育目的的根本途径，所以教员常常希冀在课堂上呈献更多的内容。特级教员李吉林说过“:教学的关键之一是要先做减法，减去不用要的担负，减去低效

2、以至无效的练习，才有可能使学生有时间和精神去停止有效的整体锻炼。”我们能够把减负看做一把剪刀，把学生看做一棵棵健壮生长的小树苗，剪去的应该是影响这棵树安康生长、不时发育的枯枝败叶。担负轻了，有利于学生自主学习，有利于学生心智构造的深化、优化、美化。高效的语文课堂应该是扎实的，而“担负过重必然招致浅薄”，所以减负是打造高效课堂的根底，是我们必需首先处理的问题。减负以后才干有增效，才干有更多的时间和精神改动以往的课程过于注重学问传授的倾向，完成“学问本位”课程向“以人为本”课程的转变。我们要追求本真的语文课堂，去掉语文课堂急

3、躁华美的外衣，扎扎实实地停止听说读写的锻炼，使语文课堂充溢浓浓的语文味。这样的课堂才是返璞归真的高效课堂。高效课堂是真实的课堂：叶澜教授以为，“常态性”是一堂好课的根本请求，这种课是教员在充沛研讨学生根底上的成果。如今很多的公开课、示范课除了教员本人破费了大量的心血，还有其他教师的出谋划策。一遍一遍地“磨”，一遍一遍地“炼”，最后呈如今学生面前的是行云流水的课堂，每个问题衔接得天衣无缝；是美轮美奂的课堂，频繁迭起的高潮，层出不穷的把戏，这样的课堂无懈可击。那么，这样的课堂，是我们梦寐以求的语文课堂吗？是真真实实的语文课堂

4、吗？还是一个优秀学生的秀场？“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”高效的语文课堂能够是不圆满的，但绝不能是学生一遍又一遍地演练、彩排后所得的伪课堂。且不说这样的课堂是不是误人子弟了，我们就问问本人：这堂课教了什么、怎样教的、教得怎样样、学生进步了几。我们要给学生的应该是“简简单单教语文，扎扎实实提质量”的原生态的课程。真实的课堂不一定高效，但是高效的课堂一定是真实性的课堂。高效课堂要有简约明白的教学目的：新课程变革的理论中，大局部语文教师曾经走出了“满堂灌”的误区，但是又走进了另一个误区———满堂问。我们有时分习气于把

5、学生带入一个个教员所设的奇异问题的误区中，然后再对学生错误的答复停止无情的否认。这时分，我们曾经从引领者的身份转变为了牵引者，牵引学生走进了一个个圈套。全国语文特级教员于漪说过：我追请教学目的的单一、明白，重点突出，不拖泥带水。以目的为主宰，对教学内容停止取舍和详略的处置，舍得割爱。新课程规范提出了三维目的的请求，但是我们实践教学中不一定要做到八面玲珑，为了表现而表现，高效的语文课堂要做到目的精确、内容简约。目的太高，就如篮球场上的篮筐过高，学生很容易丧失自信心；目的太低，就如篮筐过低，学生能轻而易举地到达目的，学习的热

6、情会慢慢冷却。教员要因材施教，制定的教学目的要统筹各个层次学生的实践状况。为了能精确定位教学目的，教员必需兢兢业业地对学科规范重复研读，让教材架构了然于心和对授课内容所处位置胸有成竹，这样才干打造出高效课堂。课似看山不喜平：“文似看山不喜平”，说的是文章应有山的起伏之美，平平淡淡则索然寡味，一堂过于流利的课一定就是一堂好课。一堂好课能够把问题留到课后，学生带走的应该是问号，而不一定是句号，就似一盘没有下完的棋，留给学生考虑的空间，也留给教员继续探究的时机。高效课堂不是一堂完完整全依照教员的教学设计停止的课堂，要允许课堂“

7、小不测”的呈现，并且“正视‘阴错阳差’，注重‘节外生枝’，珍爱‘灵光一闪’，这样，我们的语文课堂将走向大气，走向潇洒，走向睿智”。过于平整的课堂，只会使课堂成为一潭没有死水的池塘，慢慢地干涸。语文课堂教学是一门艺术，应该有动态的生成，让师生对等地交流，敞开心扉，停止思想的激情碰撞。那样，学生会有更多探究的空间，更多参与评价的热情。新课程规范倡导“自主、协作、探求”的小组协作学习，所以高效课堂要确立“不求人人胜利，但求人人进步”的教学评价规范，释放学生发明的灵性和个性，把课堂上呈现的“小事故”演绎成“小故事”，使语文课堂成

8、为峰回路转、柳暗花明的高效课堂。高效课堂固然与传统的语文课堂没有实质区别，但却是真正“以人为本”的课堂。总之，为了可以打造高效的小学语文课堂，需求教员转变观念，勇于创新，大胆探究，让学生徜徉于美丽的语文世界里，并且幸福地生长。