第二章 声现象

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1、第二章声现象第四节噪声的危害和控制1课时新授课单位:市中区安城中学姓名:栗丽使用日期：2012年9月29日【教学目标】知识与技能1.了解噪声的来源和危害。2.知道防治噪声的途径。过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。情感、态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。2.通过开展社会调查，培养学生参

2、与社会实践的兴趣。3．利用噪声的利用，培养学生一分为二的辩证的观点看问题的思维方式。【教学重难点】重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。难点：结合实际，探究怎样控制噪声污染。【教学准备】或【实验准备】教师用：示波器、铁钉、泡沫塑料、玻璃、音叉。学生准备：铁钉、泡沫塑料、玻璃、闹钟、纸盒、报纸、海绵、棉花。调查校园或者家园周围有什么样的噪声，大家是怎么减小噪声的。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、音乐引入【播放音乐】首先送给大家一份礼物——欣赏一段优美的

3、音乐化蝶，优美的音乐后面接着一段噪声，教师赶紧关上开关。【提出问题】同学们听了送给大家的“礼物”有什么感受？由此导入新课。（设计意图：让学生亲身感受噪声，激发了学生学习兴趣。）【揭示课题】能给人以优美享受的声音，叫做乐音；像后来的杂乱、让人心烦意乱的声音是噪声，噪声是严重影响我们生活的污染之一，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们今天就来学习噪声的危害和控制。欣赏音乐：学生欣赏优美的音乐，学生正陶醉于音乐之美，突然听到噪声，有的做出怪怪的表情，有的捂上耳朵。并展示自己的想法。交流

4、感受：刚开始感到优美、舒缓、轻松，后来让人感到杂乱、心烦意乱，是噪声……二、新课讲授（一）噪声的定义和来源【过渡并提问】我们生活在声的世界中，你能说说你都听到过哪些噪声吗?（设计意图：从生活的具体事例出发，从生活走向物理。）【体验与感受】下面请同学们亲身体验，你现在能制造一些噪声吗?（设计意图：通过实验体验与感受噪声，提高学生的积极性。）【演示并比对】这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与音叉发出的声音的波形进行对比。学生举例：汽车的鸣笛声、摩托车的声音、工厂里的机器的轰鸣声、小商贩的叫卖声……实验

5、体验：学生用铁钉刮水泥地、用泡沫塑料刮玻璃……观察比较：观察比较波形图乐音的波形是有规律的；噪声的波形是杂乱无章的，得出音叉的振动是有规则的，噪声的发声体做的是无规则振动。1．物理学角度：2.环境保护的角度:【分析比较】从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。【提出问题】生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的？【分析比较】从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。【总结】从物理学的角度和从环境保护的角度看噪声的来源是非常多的，主要有交通运输噪声、

6、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声。分析比较得出从物理学的角度噪声的定义。学生举例：自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音、家里电冰箱起动时的声音、生活区里人们的吵、闹、哭、笑声、邻居电视机过大的声音、数学课上有人偷听音乐的声音……尝试分类：交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声……（二）噪声强弱的等级和危害1.噪声强弱的等级【播放音乐】噪声给人类带来巨大的危害，下面让我们一起来体验一下噪声的危害。你听了有什么感受呢？播放一首是节奏舒缓的丝竹乐曲，后面接着一段噪声。（设计意图：加深对噪声危害的直观感

7、受。）【过渡并提问】声音有强弱，声音的强弱通常以什么单位来表示？噪声有哪些危害呢？【播放录像】请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1.人们以_______为单位来表示声音强弱的等级。2.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.3.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息

8、和睡眠，声音不能超过____dB.4．噪声有哪些危害？体验两种格调截然不同的声音对人脉搏和呼吸的影响。带着问题观看录像。交流总结：1.以分贝（符号是dB)为单位来表示声音强弱的等级。2.0dB、30-40dB、70dB、90dB、150dB。3.90dB、70dB、50dB。2.危害【举例并引申】：美国