《雷雨》（节选）教学设计.

《《雷雨》（节选）教学设计.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《雷雨》（节选）教学设计.　　执教郑伟璇　　课前知识迁移：关于戏剧　　戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。　　按照不同的标准，戏剧可分为不同的种类：　　A按艺术形式和表现手法分：话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）　　B按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）　　C按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）　　D按矛盾冲突的

2、性质分：悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）　　戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词　　戏剧的语言：台词和舞台说明　　戏剧语言的特色有三个：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。　　一、教学目标：1学会揣摩戏剧语言，通过语言分析人物形象　　2理解《雷雨》的主题　　二、教学重点：1通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，分析人物心理和人物性格　　2近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的

3、快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程分析矛盾冲突过程当中人物语言的潜台词　　三、教学难点：周朴园这个典型人物的性格分析　　四、课时安排：两课时　　五、教学过程：　　第一课时　　（一）导入　　在了解了戏剧的常识后，我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧——《雷雨》。根据上面的分类，它属于现代剧、话剧、多幕剧（四幕）和悲剧。《雷雨》是一部家庭悲剧，那么，它到底有多悲呢？它最后的结局是这样的：在一个雷雨之夜，两个关系复杂的家庭中，有两个年轻人触电而死，一个年青人饮弹自杀，两个妈妈，一个

4、疯了，一个呆了，剩下一个孤老头，形影单吊。那么，到底这样的悲剧是谁造成的呢？我们学习了课文，再一起来探讨。　　（二）作者介绍：　　曹禺，原名万家宝。现代戏剧作家。他出生在一个没落的封建家庭里面，青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪。他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。曹禺写《雷雨》时才23岁，正在清华大学读四年级，《雷雨》是曹禺的处女作，更是现代戏剧成熟的标志。　　（三）剧本内容介绍　　（讲述故事情节，要求学生在听的过程记下主要人物姓名，理清人物关系）　　提问梳理：鲁贵鲁侍萍周朴园繁漪　　︺︺︺︺︺︺∣　　∣∣∣∣　　︹

5、︹∣　　四凤鲁大海周萍周冲∣　　∣∣∣∣　　————————————————　　相爱关系暧昧　　（四）课文分析　　1近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程阅读课文，整体感知　　（1）课文开头有一段舞台说明，有何作用？　　提问后明确：交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪，预示着一场雷雨即将到

6、来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压郁感，把读者带入戏中。　　（4）分角色朗读课文从开头到“你站一站”　　思考：这里对鲁侍萍有一舞台说明（很自然地走到窗前……），这一说明有何作用？　　提问后明确：为了推动情节发展，鲁侍萍被赶出周家已差不多30年了，从面貌上，周朴园已经认不出她来，但她熟练的动作和变化较慢的背景，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问“你站一站”，推动了情节的发展。　　（5）课堂讨论：根据对剧情的介绍以及对课文的初步阅读，说说你对周朴园的初步印象。　　（五）课堂小结：今天我们主要是了解《雷雨》这部剧的主要内容，弄清复杂的人物关系，下一节课我们

7、将重点来分析周朴园的人物形象。　　（七）作业：有感情朗读课文，体会人物形象。　　　　《雷雨》（节选）第二课时　　（教学公开课）　　02中本（6）班近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程郑伟璇　　一、教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性　　二、教学重点、指导学生从文本语言情景进入人物内心世界，体会周朴园的形象　　三、教学方法：引导

8、、朗读、讨