人教版九级上册教案课预习学案及教案

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1、5、《敬业与乐业》预习学案一、预习方案1、查阅资料,了解梁启超的相关常识和本文的写作背景2、注释、查字典解决本课字词。3、文中,将发现的经典句子、格言摘录到笔记本上。4、读课文感受本文既是议论文,又是演讲稿的特点。二、1、收获(此处由学生总结填写,可以写出预习时获得的知识,也可以写预习时总结的经验)2、质疑问难(此处由学生填写,主要写在预习中所遇到的有关知识、方法方面的困难)三、基础知识梳理1、给加点字注音,根据拼音写汉字。①强聒不舍()②亵渎()()③承蜩()④pián()进gōulóu()()旁wù()2、说说下列短语的含义。(4

2、分)敬业乐群:②断章取义:3、“饱食终日,无所用心”现已成为成语,意思是什么?(4分)4、你的同学学习不专心,请你选取中外名人事例来劝导他专心学习。(4分)5、下列引文和出处有误的一项是:A、“安其居,乐其业。”——《老子》B、“群居终日,言不及交,好行小慧,难矣哉!”——《论语》C、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”——《论语》D、“素其位而行,不愿乎其外。”——《论语》6、下列句子中标点符号运用错误的一项是:A、我这题目,是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居,乐其业。”那两句话,断章取义造出来的。B、孔子说:“

3、饱食终日,无所用心,难矣哉!”C、我生平最爱用的有两句话:一是“责任心”,二是“趣味”。D、“做工好苦呀!”这种叹气的声音,无论任何人都会常在口边流露出来。7、下列句子画线处关联词填写正确的一项是:①我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合,不必深求;我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。②凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的。③凡做一件事,便是把这件事看作我的生命,别的什么好处,到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。④第二等苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做,满肚子里不愿意做。A、①但;②并且;③即使;④但B、

4、①故;②因而;③即使;④才10C、①但;②所以;③无论;④但D、①故;②所以;③无论;④才8、在下面横线处填上适当的语句,要求内容相关、句式相似,能和整段的意思自行衔接,前后呼应。根深才能叶茂,这是自然界的一条规律。莲和萍的对比就是一个很好的例子。为什么莲能开出艳的花,,却不见萍的结果?这是因为,,而萍却居无定所,随波逐流。5、《敬业与乐业》备课【教学目标】1、理解文章中心论点,了解“有业”的重要性以及怎样才能做到敬业与乐业。2、初步学习举例论证和道理论证的论证方法。。3、体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的语言特点。教学重点、

5、难点1、初步学习举例论证和道理论证的论证方法。。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的语言特点。【教学时数】:两课时第一课时一、导入新课   《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。二、讲解议论文及演讲稿是特点三、预习检测1、作者简介梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、

6、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。2、板演字词及注音:旁骛(   )   惟其( )衔着(   )   佝偻(   )()骈进( )   亵渎(    )()强聒不舍()3、解释词语亵渎:骈进:断章取义: 安居乐业: 心无旁骛:强聒不舍:征引:敬业乐群:不二法门:言行相顾四、解答问题1、本文的中心论点是什么?给课文划分段落。明确:(中心论点:“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。)2、文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。作者做到这一点了吗?就你的理解分析一下。文章运用了事实论据与道理论据两种。作

7、者列举的事实有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。3、本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?明确:课文共九段,总体结构是"总一分一总"式:开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清晰,纲举目张。全文可分为三个部分。第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。第二部分(第2~8段):论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第9段):总结全篇,勉励人敬业乐业。4、作者先后谈论了哪几个问题?明确:有业、敬业、乐业5、作者是怎样分析”有业之必要”的?举了哪些例子?(P

8、PT)10先谈有业的原因:有业是敬业的基础无业的害处反面论证用孔子的话做理论论据有业的重要正面论证用百丈禅师做事实论据(1)“有业之必要”的理由,如:①可以谋生,使自己在经济上独立,人格上自尊,不需要依赖他人,仰人鼻息,

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