人教版下语文第五单元学案

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1、人教版八年级语文下册第五单元导学案21.《与朱元思书》导学案一、自主学习目标：1、借助工具书和注释，反复诵读文本，达到熟读成诵的程度2、感知文章大意，梳理文章结构，基本能够翻译成现代文3、初步理解作者所创设的意境，体会作者的情怀，把握文章的主旨4、具体探究解决下列问题：（1）给下列加点字注音并熟记：缥（）碧负势竞（）上泠泠（）作响嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天互相轩（）邈（）横柯（）上蔽经纶（）世务窥（）谷忘反（）急湍（）甚箭（2）在熟读的基础上，按下面要求找处相关句子（在书上标出并作批注）①总领全文的句子

2、：②从侧面表现水清澈的句子：③视觉句：④听觉句：⑤文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是：⑥与《三峡》“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异曲同工之妙的句子是：⑦文章表达作者人生志向的句子：（3）将下面两句翻译成现代汉语句子：①从流飘荡，任意东西②急湍甚箭，猛浪若奔（4）积累并解释下面句子中加点的词①蝉则千转不穷窥谷忘反有时见日②猛浪若奔泉水奔涌③奇山异水，天下独绝猿则百叫不绝绝巘多生怪柏④互相轩邈横柯上蔽任意东西风烟俱净望峰息心⑤鸢飞戾天者负势竞上经纶世务者（5）通

3、过自主学习后，你能归纳出文章所表达的主旨吗？（书写在课本文题旁）（6）背诵课文；归纳山“奇”在哪里？水“异”在哪里？学习等级：组长签字：-15-二、合作探究目标：1、小组内相互交流自主学习的成果（重在落实字词句，强化理解并积累），检查背诵2、合作探究解决下面问题：（1）读视觉和听句描写的句子，体会它们的表达效果（2）探究下面句子中加点词的表达效果：（从修辞入手）①急湍甚箭，猛浪若奔②负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰（3）文中哪两句表达了作者对富春江风光的赞美之情？看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样

4、的感慨？流露出怎样的思想感情？（4）“风烟俱净，天山共色”与王勃那两句诗意境相近？（5）你们小组是怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句的？（6）请对“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”做点赏析（7）你们小组是怎样把握文本的结构和内容的呢？请群力完成下面的填空。本文先勾勒出富春江沿岸的景色特点：“”；第二段承“”二字，抓住“”和“”的特点，进行具体生动的描绘；第三段承“”二字，多层次多角度地展示之美并抒发自己的感受：（8）相关资料积累：本文作者吴均是南朝梁时的文学家，其写景散文艺

5、术成就较高，文体清拔有古气，时人纷纷效仿，被称为“吴均体”《与朱元思书》从应用范围上级标题上看，属于书信；从文章的内容上看，它属于游记；从语言特点上看，它属于骈文本文艺术特色表现在：形声兼备，虚实相映，动静互衬，骈散相间具有结构美，意境美，志趣美，语言美（9）同类联想链接：本文和《三峡》同是写山水的精品游记，试与《三峡》作比较阅读，写出两者相映照的句子急湍甚箭，猛浪若——有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日——重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见

6、曦月常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝——猿则百叫不绝三、交流展示成果-15-要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题四、检测反馈评价1、根据拼音写出汉字：素tuān绿潭中xuān敞者横kē上蔽2、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A、急湍/甚箭，猛浪/若奔.B、疏条/交映，有时/见日.C、经纶/世务者，窥谷忘/反.D、猿/则百

7、叫/无绝.3、下面句子没有通假字的一句是（）A、两岸连山，略无阙处B、蝉则千转不穷，猿则百叫不绝C、风烟俱净，天山共色D、经纶世务者，窥谷忘反4、理解下面句子中加点词的意思，再从学过的课文中例举一句①自富阳至桐庐一百许里解释：举例：②猿则百叫不绝解释：举例：5、有人根据富春江“异水”的特点拟出上联，现请你根据“奇山”的特点对出下联上联：水清现游鱼下联：6、请将下面句子翻译成现代汉语：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。7、“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，请问山“奇”在哪里？水“异”在哪里

8、？从文本中提炼相关信息简要回答。学习感悟：22.《五柳先生传》导学案一、自主学习目标1、反复读熟，背诵课文，理解并积累文言词语2、学习查阅资料，了解传记与自传的基本特点，思考为什么不直署其名而托言“五柳”？3、把握文章内容（写了哪些内容），认识文中人物特点，感受人物具有怎样的精神情怀4、在反复诵读的基础上，具体探究完成下列问题：（1）在文中给下列加点字注音：嗜好动辄吝啬箪食壶浆黔驴技穷短褐汲汲戚戚晏如衔觞黔娄若人之俦乎欤（2）