路漫求索 与时俱进

《路漫求索 与时俱进 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进　　路漫求索与时俱进一、以人为本，构筑凝聚力工程我校以建设有中国特色的社会主义理论为指针，以启动教育现代化工程为契机，以构筑凝聚力工程为动力，以课堂教学年活动为中心，加强思想政治工作，充分调动教职工为教育事业的发展作贡献的积极性。在学校管理中，我们确立了以人为本、以教师发展为本的管理思想，改变过去见制度不见人的管理模式，努力把学校办成教师实现人生价值的绿洲。我们

2、曾借用叶圣陶先生教，是为了不教的观点，向教职工旗帜鲜明地宣传了管，是为了不需要管的口号。体现了人文精神的定位，尊重了教师的人格。在这种管理理念的指导下，我们将注意力更多地摆在人的主观能动性的调动上，摆在敬业精神的培养与弘扬上，形成了自己的管理模式：以情感沟通为核心的人文管理，辅之以规范为外力的科学管理。我们凝聚力工程的主要内容是：了解人、理解人、关心人、体贴人、尊重人、凝聚人。首先是加强领导班子建设，用领导干部廉洁、公正、勤勉、敬业的人格力量来凝聚人心。领导班子的整体形象如何是事关凝聚力、战斗力的大事。班子成员要以身作则、率先垂范、严

3、于律己、勇于奉献，以过硬的素质、良好的形象作出榜样。还要加强四个方面的修养：1、理论修养，使自己从繁杂的事务中解脱出来，认真读书，提高政治认识水平和政策水平。2、党性修养。牢记党的宗旨，坚持三正（即正直、正派、正大光明），三不三要（不谋私利、要甘当公仆；不搞小圈子，要搞五湖四海；不搞权术，要讲领导艺术）。3、道德修养，做到谋公不谋私、谋事不谋人、谋实不谋虚。4、心理修养，要补襟怀坦白、光明磊落，对同志要大度，对名利要淡泊，要有不怕挫折与失败、不被胜利和成绩冲昏头脑的素质。保持领导班子整体形象还要做到团结协作、同舟共济、集体民主、科学决

4、策，（凡涉及重大工作的部署，中层以上干部的任免以及群众利益方面的重大问题等，均提交班子集体讨论，不搞个人独断专行；对一些敏感的问题和班子的成员通气）公正民主、勤勉敬业、求真务实、开拓进取。其次，在构筑凝聚力工程中，十分重视抓党员干部建设，用共产党员联系群众，身先士卒的模范行动赢得人心，团结广大教职工。带头学理论，带头参加课题研究，带头上公开课，带头撰写论文，带头吃苦，带头挑重担，真正做到：一名党员一面旗帜只一个支部一座堡垒。再次，用教工群体团结和谐、互相尊重的人际关系来激励人心。这是构筑凝聚力工程不可忽视的重要因素。创造心情愉快的工作

5、氛围，形成团结和谐的人际关系，可以唤起教职工的进取意识和创造精神。随着教师队伍的年轻化，校长室一致认为，要充分调动教师积极性，建立奋发向上的教师集体。要赢得明天的教育，必须造就好今天的青年教师。真正把教师当成办好学校的主要依靠力量，并不以上级自居，用手中权力来实现个人领导。因此，我校教师也不仅能按领导要求办事，还能积极提供信息帮助决策，更能发挥主动性、创造性，改进、完善教育教学工作。与此同时，努力为教师们搭建舞台，让他们能施展才能，实现自身价值，获得成功的喜悦，这是凝聚人心的重要途径。尤其对青年教师，学校更是积极创造条件，使他们尽快脱

6、颖而出，事业成功。如指导青年教师苦练基本功，掌握外语，熟练使用电脑；支持青年教师进修，提高学历；鼓励青年教师积极参加教研、科研活动；建立师徒结对子制度；建立校、片、市三级青年人才库和青年后备干部队伍，着力进行培养等。几年来，已有不少能力突出的教师被陆续充实到学校党、政、工、团领导岗位上，在管理实践中充分展示了自己的才华。最后关心群众生活，用党政工团热心为教职工办实事的真情实意来温暖人心。学校是知识分子集中的地方，被称为人类灵魂工程师的教师们，有文化、有知识，他们在精神上的追求超过物质上的追求。他们对物质上、生活上的困难往往不喜欢张扬，

7、但是，学校领导、党员干部要做有心人。要真诚地关心群众的切身利益，在力所能及的范围内，满腔热情地帮助他们解决各种实际问题，按照党和国家的政治和各项制度规定，实事求是、公平合理地处理与教职工切实利益相关的各种现实问题。如：依靠政府，同时发挥主观能动作用争取解决教职工的安居工程，工会、团委关心青年教师的婚姻大事。正是有这样一支安贫乐道，甘于奉献，崇德敬业，富有团队精神的教师队伍，我校才显现出如此生机。再加上强烈事业心、责任感和进取开拓精神的领导班子，使全校上下政令畅通，形成积极奋进的良好氛围。二、以生为本，凸现学生个性以生为本，就是我们的教

8、育要一切围绕学生的发展这一根本，尊重学生个性，挖掘学生潜能，每个学生都不是零起点，教师与学生合作有利于形成互教互学的学习共同体。我们一直以来都在探索低耗、高效的课堂教学模式，通过理论与实践的有机结合，初步形成了以互动合作