闽教版小学英语三年级第一册第3单元第5课说课稿

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程闽教版小学英语三年级第一册第3单元第5课说课稿　　各位领导，各位老师：　　大家好！　　让学生兴高采烈地走进我们的课堂，是我们当教师最大的愿望。让学生在我们的课堂上享受快乐和成功是我们教师孜孜以求的。今天，借此机会，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。　　一、说教材　　我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：　　语言知

2、识目标：　　1.学习单词：能听、说、读数字one—five　　2.学习句型：能听懂会说Howmany…？并根据实际情况做出回答.　　能背诵韵句：one，two，three，four…　　语言技能目标：　　1.能准确认读新单词，读准句型。　　2.能运用句型进行实际交流　　情感态度目标：　　能够运用数字和Howmany近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快

3、我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程……？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为　　重点：　　Numbers：听、说、读数字one—five。　　难点：　　one—five的实际运用。　　二、说教法和学法：　　（一）小组活动学习法　　我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同

4、步学习的环境。　　（二）游戏教学法　　在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师　　生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u　和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。　　（三）鼓励法近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地

5、先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。　　三、说教具　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。　　四、说教学程序　　整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提高运用英语数

6、字。　　Step1.Review　　１、通过问候语复习了第二单元的交际项目　　A：Howareyou?　　B：I’mfine,thankyou!Andyou?　　A：I’mfine,too!　　2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友（用口诀记住b和d）。　　3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。　　4、还是由5引入介绍接闯五关的游戏规则。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农

7、村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　〔设计意图：在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。〕　　Step2.Presentation&Practice　　１、教师教授事先写在小黑板上的单词（已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引学生注意），从5开始教授并配合比手指，主要先纠正读音，介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。　　2、用大小声的形式教授并巩固one-five和Howmany并

8、小组比试①。　　3、掷骰子游戏②：同桌PK掷骰子看数字读英语比赛Howmanypointscanyousee?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要互相监督，剩下一组学生自觉（教师有时间也帮忙监督），之后教师统计总