也谈学生阅读兴趣的培养

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1、也谈学生阅读兴趣的培养　　书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。为了帮助大家培养孩子的阅读兴趣，我谈谈自己的点滴做法：　　一、营造良好的阅读氛围　　优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学中努力为孩子创造一个良好的阅读环境，在班级教室的走廊张贴温馨的阅读提示：“与书为友，走向优秀！”在教室进门对面墙上挂着彩色警示牌：“今天，你

2、读书了吗？”在教室的后墙上贴着名言警句：“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等，学生在这样的氛围中会自觉不自觉的产生读书意识。那么，书从哪里来？　　1、在班里建立读书一角　　在读书一角，有孩子专用的书架，有属于自己的图书。这些书有的是老师从学校图书室借来的、有些是学生自己从家里带的。一本本由学生自己贴标签、轮流专人管理，分门别类地摆在不同的位置。当然，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。　　2、家庭书桌不能空4　

3、　为了使学生的阅读得以持续和延伸，要求家长配合提供优越的外部环境。家长在家中的书桌上摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里

4、，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。　　3、用故事激发阅读兴趣　　对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。　　4、引领学生自由阅读　　课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不

5、很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。4　　5、学生畅谈读书感受　　家长、教师要经常讲述自己的读书感受，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣；或组织学生以主题班队会等形式引导学生讲述自己阅读读物后的收获和体会，让他们在交流中体验快乐，提高表达的欲

6、望和能力，从而使学生内心产生强烈的阅读欲望。童年阅读带给学生的效益是显而易见的，进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华就变成了学生的精神积淀。　　二、教给正确的阅读方法　　不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。　　1、要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要

7、定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。4　　2、要运用恰当的阅读方法。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合

8、起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，展开想像深情地读……　　三、利用身边的阅读资源　　学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？教师用印发适合他们阅读的各种书目列表，利用阅读课进行各种方式的阅读进行展示，如请班里来自河南、