对素质教育的几点认识

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1、对素质教育的几点认识社会在发展，人类在进步。在竞争激烈的二十一世纪，在世界经济的舞台上，谁发展、谁落伍、谁主沉浮？关键取决于顶级人才的培养和国民素质的提高程度。我国政府站在时代的高度，着眼于世界经济的竞争，着眼于知识经济的领军作用，着眼于民族素质的全面提高，制订了科教兴国的伟大战略目标，提出了实施素质教育的战略指导思想。现今正在推进的素质教育，这一划时代的教育课题具有深远的历史意义。下面，本人从做为教师的角度，就素质教育的相关问题，谈几点粗浅的认识。一、素质和素质教育目前，素质一词使用的频率很高，什么业务素质、文化素质、思想素质、某人的综

2、合素质等不胜枚举，那么，什么叫素质？人的素质包括哪些内容，素质教育的本质是什么？关于这些问题，必须让教育实施者和受教育者弄清楚，尤其是素质教育的实施者教师，必须领会透彻，否则素质教育的指导思想就难以正确地贯彻实施，就会影响素质教育实施的进程。素质，是教育心理学上的术语，从狭义上讲，它是指人的神经系统和感觉器官上的先天优势，即每个人与生俱来的某一方面特长。如一个人的音乐特长、舞蹈特长等。茫茫人海，数以亿计，人的素质就会有万千差异，有的人具备体育特长，有的具备绘画素养，有的具备文学天赋，有的具备数学天才，如此等等。由此可见，人的素质真可谓各有

3、千秋、多姿多彩。我们今天所说的素质教育中的素质，是广义上的素质，其内涵是指我们每个人在先天禀赋的基础上，通过教育和外部环境的影响所形成的适应社会发展的稳定的基本因素。所以，广义的素质是一个具有先天性、教育性、适应性和稳定性的多元含义的综合体。先天性，是指人的遗传天赋等因素，是一个人智力发展的主观因素。教育性，是指人的素质形成的外部条件，它说明人的良好素质的形成与其所接受的教育程度至关重要。适应性，是指人形成良好素质后，能够适应社会发展的综合能力，这是素质的核心。稳定性，是指良好的素质长期稳定的体现在个体身上，这是素质的关键。那么，素质教育

4、的具体内容是什么呢？素质教育是相对应试教育而提出的具有划时代意义的教育课题，它是指在受教育者天赋的基础上，培养其适应社会发展能力，开发潜能，发挥特长，锻造综合能力，为社会培养方方面面的人才。素质教育既注重学生显性素质（获得知识能力）的提高，更注重学生隐形素质（发明创造能力）的提高。所以，素质教育注重人的特长发挥，注重人的潜能开发，注重人的能力培养。其内容可分为思想道德素质、科学文化素质、健康的身心素质和劳动技能素质四个方面。随着经济社会的快速发展，素质教育越来越来呈现出极强的教育优势，为人类社会教育事业的发展开辟了广阔的前景。二、素质教育

5、的推进需要教师对素质教育的贯彻实施随着当今社会需要建设人才的多样性和知识经济的激烈竞争，素质教育应运而生。实施、推进素质教育的进程是时代的呼唤，而推进素质教育的关键在于教师解放思想，更新观念，把素质教育的指导思想及时转化为教育教学实践。作为教育工，对于素质教育的实施，必须具有强烈的使命感和高度的责任感，不断提高自己的思想素质和业务素质，更好的贯彻落实素质教育的指导思想。1、更新教育观念、提高思想素质在教育教学工作中，作为一名教师，首先要认识到应试教育的不适应性和实施素质教育的必要性。应试教育只注重受教育者的考试成绩，千军万马过独木桥，其结

6、果是大多数高分低能，适应社会能力差。从当今大学生就业难的角度上看，虽然客观原因很多，但从学生自身角度上看，实际工作技能弱是不容忽视的原因之一。由于应试教育只注重知识积累，而忽视了生存能力的培养，这就给社会发展带来不利因素。一个国家，所需的科研人员和顶级人才毕竟是少数，而社会各个领域所需的人才是具有一定劳动技能的占绝大多数，从素质教育的指导思想上看，它所培养人才的目标与当今社会各领域用人需求相吻合。所以素质教育培养人才的方向性强，很适应社会发展的需要。由此可见，在经济社会快速发展的今天，实施素质教育的必要性和重要性。2、教书育人、培养特长、

7、开发潜能目前，我国教育的根本任务是使受教育者全面提高思想道德素质、科学文化素质、健康的身心素质和劳动技能素质（即素质教育的四大内容），为受教育者终身发展奠定基础。人的健康成长，无论是个体的还是群体的，都离不开素质的培养。所以，在教育教学中，教书和育人二者并重，要充分发挥学生的主观能动性，要善于发现学生群体中的个体的特长和潜能。例如，有的学生具有音乐特长，那就对其着眼于音乐人才方面的培养。只有这样，才能使受教育者能呼风的呼风，能唤雨的唤雨，使全体受教育者最终实现八仙过海、各显其能的教育目的。总之，培养特长、开发潜能、德智体美劳全面发展，是教

8、育工在实施素质教育的着眼点，只有认真贯彻执行素质教育的指导思想，才能使受教育者走上社会时能够找到与自己能力相适应的生存和发展的坐标。目前，我国的高职高专在大学教育中所占的份额逐渐增多，有一技之