初中历史《“冷战”与“热战”》说课稿

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程初中历史《“冷战”与“热战”》说课稿　　尊敬的各位评委老师：　　大家好！我今天说的课题是《“冷战”与“热战”》，它是北师大版义务教育课程标准实验教科书，世界历史九年级下册第三单元“两极下的竞争”中的第10课。下面我从六个方面来说说这堂课的设计。　　一、说教材　　（一）教材地位　　第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。美苏为了争夺世界霸

2、权剑拨弩张，形成“冷战”局面。但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。　　（二）教学目标　　根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：　　1．知识与能力：　　（1）了解二战后初期的世界形势。　　（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神

3、，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．过程与方法：　　（1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。　　（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。　　　　3．情感态度与价值观：　　（1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。　　（2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。　　（三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程　　（四）教学难点：两极格局的认识与评价。　　二、说学情　　本课的“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密

4、切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。　　三、说教法近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教

5、育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。　　四、说学法　　根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性与学生的主体性。　　五、说教学过程　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。　　（一）温故知新，复习导入　　通过复习提问的这个环节，使得新课与旧知识很好的衔接，便于学生形成整体的认识。　　二、自主学习，整体感知　　根据学案预习

6、，并且出示学习目标，让学生从整体上把握课本内容。　　三、合作交流，拓展升华　　本课书共有三个子目，根据我的教学对象及新课标要求，我自主设置四个步骤来完成主体部分的教学。　　步骤一：“冷战”兴起的原因。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程在讲这一目时，我先用幻灯片展示出美苏两国战后的发展情况，由此得出，美国已经成为世界霸主，而苏联成为其称霸的主要障

7、碍，双方的矛盾日益激化，主要凸显双方在意识形态的分歧。　　针对矛盾，美国采用了一种特殊的方式来对付以苏联为首的社会主义国家，即冷战。　　引导学生分析“冷战”的含义与实质。并让学生探究冷战的原因。　　步骤二：“冷战”的形成过程。　　在讲这一目时，我用谈话法和阅读指导法的方式让学生阅读相关课文，让学生了解美苏对抗的相关史实。学生自己总结出两大阵营在政治、经济、军事等方面对峙的表现，从而使学生加深对这一过程的了解。　　“冷战”的形成过程阅读性较强，知识点比较明确，而且美苏两大阵营之间遏制与反遏制、对抗与反对抗