关于论教师威信建立的意义

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1、关于论教师威信建立的意义导读：现在请大家一起欣赏本篇文章教师和威信专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。李桂芳（金昌市永昌县新城子中心学，甘肃金昌737200）摘要：教育过程中，教师要根据社会要求向学生施加教育影响，制约其效果的素教师方面而言，最重要的是教师威信.本文阐述了教师威信的涵义，教师威信的作用.关键词：教师威信中图分类号：G625。1文献标识码：A：10039082（2015）02029801现老师面对的是一个信息技术飞速发展的社会.这样的社会中，教师角色的定位发生了很大的转变，教师面临新的挑战是教育现代化，以及

2、学生主体地位的凸显,需要现代教师发挥主导作用，争取教育教学效果的最优化.这要求现代教师必须具备一种特殊的品质教师威信.中国，古代甲骨文中的教是指教师手持教鞭教儿童学习知识的情景，从那时起，教师变成了靠手中的棍棒来维持其学生中的绝对支配地位，成了权威的化身.把教师的威信完全建立粗暴的体罚制和教师拥有的权利上.由此而见，从历史的角度来看，无论西方，还是古代的中国，人们都认为这种威信的建立依靠的是外强加于教师身上的力量，即认为教师威信的建立主要是靠社会赋予他的教育权利和义务.关于教师威信的这篇论教师威信建立的意义原创出处：lunargin:0auto;f

3、ont-size:12px;color:#666666;">教师和威信论文综述范文于社会赋予他多大的教育权利和地位.这种威信不是对教师拥有的某种权柄的慑服，而是学生心灵上对教师具有的品德，智慧以及对教育事业的忠诚与认真负责等高贵品质的折服.我们认为教师威信是指履行社会交给自的教育职责过程中，由于个人具有的令人崇高的道德品质和优秀的教育素养而产生的能够改变和影响学生思想行为的一种精神感召力以及他学生群体中产生的信誉和威望.教师威信是健康的师生关系的反映.他以教师的种优良的人格特征与认知为依据，时也和学生对教师的这些心理特征的认识与感受有关.对于教师来

4、说，他是一个教育者的角色地位的本身，虽然提前为他的教育威信做了准备，但是一个教师学生中是否有威信，其更重要的决定于他个人的品质与他与学生的关系的性质.对于学生来说，教师的威信不仅意味着学生对教师的情感上的亲近、信赖和敬佩，更是行动上的主动合作与遵从.有威信的教师，能得到学生的尊重和爱戴，学生会乐意接受他的教育.教师的一切教育和教学措施往往受制于教师的威信.然而，那些没有威信的教师，他教的课容易受到学生的轻视，他提出的教育要求也容易被学生忽视或拒绝.前苏联心理学家赞科夫曾引用一个生动例子：有一批中年级的女学生到校长那里去告状，说有一女教师总是叫们丫头

5、们，他们认为这样称呼们是一种侮辱.校长觉得奇怪，为有时也这样称呼们，而且的年龄也和这个女教师也差不多.是学生们是这样解释的：这是另一回事，以这样称呼我们，我们绝对不生气，是没有这权利.校长追问为什，是不是为是校长，以得到们的原谅.女孩们回答说：不!问题不是是校长，而于像母亲那样，是再凶一些骂我们,我们也不会生气.是,根本不像母亲,以我们不高兴这样称呼我们.很显然，这是为那位校长学生眼里有威信，而那位女教师没有树立威信的缘故.教学的最高境界是师生情感的交流，教学最大的魅力是教师人格力量课堂上的成功再现.由于学生信赖，尊敬和热爱他，以对他授课程也产生了

6、浓厚的兴趣.这是有威信的教师教学，这样，这门课的知识也被赋予了人文的意义，成为一种充满生命活力的符号系统，教学过程也成为授课者人格力量的外化.教师的引导下，学生能积极主动的投入学习，不仅不会为高强度的智力投入感到疲倦和困乏，甚至还会伴随着教学的进程发出会心的微笑和由衷的赞叹，使教学气氛和谐、秩序井然.这样愉悦的心情下，人的记忆迅速持久，想象丰富，思维敏捷，充分调动了人的内潜力，师生互动，获得事半功倍的教学效果.相反，教师授课时缺乏威信的，学生常持不想听课，抵触情绪，教师津津乐道，学生无精打采，其教学效果显然很难得到提高.以，教学工作顺利进行的重要基

7、础是具有良的威信.教师根本的职责是教书育人.教师的威信是完成教学任务的主要辅助力量，教师的威信是做育人工作的依靠.前苏联教育家乌申斯基说：教育工作中，一切都应以教师的人格为依据.为，教育力量只能从人格的源泉中产生出来，任何人为的管理机构、任何规章制度，不管想的有多巧妙，都不能替代教本篇关于论教师威信建立的意义论文范文综合参考评定下度:优秀标题师人格教育事业中的作用.教师本身人格威信施加的影响决定着学生受教育的过程.青少年的成长道路上发挥正确的引导作用的只有那些品德双优、德兼备的教师.这样的话，学生不仅敬佩这些教师的学，而且还仰慕他们的品行和为人，还

8、把他们当作榜样来效仿.教师的表扬和批评能唤起学生相应的情感体验，即使是切中要害的尖锐的批评，他们也能充分的理解和接受，使教