工业地域的形成与发展

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1、山东省高中地理优质课评比教学设计工业地域的形成与发展第二节工业地域的形成单位：临沂市第二节工业地域的形成一、课标要求及解读举例说明工业地域的形成条件与发展特点。①举例和说明都属于应用层次，从课标要求来看，学生对这节知识的达成度应为应用。②要求学生能用实例去说明工业地域是怎样形成和工业地域是如何发展的。③课标要求达到的效果是：在学习了工业集聚与分散的基础上，能够联系本地实际，分析本地某一工业区形成条件与发展方向。二、教材分析在工业这章内容中，本节内容处于承上启下的地位，工业生产活动为什么会产生集聚或分散，要用上一节的区位原理来解释；这节课的结论又为分析传统工业区和

2、新兴工业区提供理论依据。本节是在学生学习了“工业的区位因素与区位选择”等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，为下节“传统工业区与新工业区”作了相关的知识准备。三、学情分析学生已具备对工业区位选择的分析能力，对五种导向型工业布局的原则基本掌握；但因为要涉及较多的工业案例以及中国的工业基地和工业地带，尤其是跨国公司，学生对工业的基础知识在熟悉程度上仍显薄弱。四、教学重点和难点1．教学重点：举例说明工业地域的形成条件及发展特点。2．教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。3．解决方法：充分

3、利用多媒体，进行案例分析，以突出重点，突破难点。五、教学目标1．知识与技能（1）运用案例理解工业联系、工业集聚、工业地域的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。（2）了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。（3）理解工业的集聚和分散，工业地域的形成与发展。2．过程与方法通过工业部门之间、地域之间的联系，对学生进行综合的看待复杂问题的教育。通过因果关系的分析，了解工业联系和工业集聚是工业地域的形成条件，运用图表来理解工业分散与工业地域联系的关系。3．情感、态度和价值观（1）由工业地域的形成，认识我国大力发展经济技术开发区的重大意

4、义。（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。六、教学方法呈现案例，引导学生分析归纳。呈现图表，分析总结。七、教学手段多媒体辅助教学。八、教学过程导入新课：先请同学们来看一幅图片。出示图片：牛仔裤的“生命过程”师导：从图片中能够看出牛仔裤的生产分散在这么多地方，你知道原因吗？通过本节课的学习，你就明白了，这节课我和同学们一起来学习工业地域的形成。出示课件：学习目标师导： 牛仔裤已经成为年轻人时尚服饰的标志，我看今天在座的也有同学穿着牛仔裤，包括老师在内，你知道生产一条牛仔裤要经过哪些工序吗？请同学们接着看一段视频。提醒大家一定要认真看

5、，准确记，因为看完后你们要回答我几个问题。播放：牛仔裤的制作过程学生思考回答：围绕视频中牛仔裤的制作过程，说一说经过了哪些工序？ 每道工序是通过哪些工厂完成的？各工厂之间有没有联系？教师小结：一条牛仔裤居然要经过这么多道工序才能完成，完成某道工序的各工厂之间产生了某种关系而彼此联系在一起，这种联系，我们称之为工业联系。板书：一、工业联系1、概念2、类型师问：工业之间的联系主要有几种类型呢？承转：下面我请四位同学来做一个小活动，这里有四个牌子，每小组分别推举一位同学上来。活动：“你跟我随”（牌子上分别写着纺纱—织布—印染—服装制造，具有工序联系的“朋友”调位，他们

6、的站位有没有问题？怎样调整比较好？为什么要这样调整？这样的调整能表现出他们之间具有什么关系？（开始打乱顺序，让学生调整并依次说明理由）小结：刚才的活动体现的就是生产工序上的联系，比如说生产流水线。板书：（1）工序上的联系承转：工业联系除了上面的这种类型外，还有一种类型，请看屏幕。出示课件：汽车工业师导：很多工厂生产的产品是另一工厂的零部件，这是一种生产投入—产出的联系。板书：（2）投入—产出的联系承转：我们还会发现，有些工厂相互之间并没有生产上的联系，却在地理空间上联系在一起，原因是什么呢？课件展示：共用基础设施的经济开发区活动：“你问我答”（不同学习小组之间各

7、找同学相互问答）1、这些企业之间在产品上有没有必然的联系？　　2、分布在一起的原因是什么？生答：这些工厂没有生产工序上的联系，布局在一起可以共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及学校、医院等生产、生活服务设施，或者共同利用当地廉价的劳动力。师导：假设把这些企业分开安置的话，我们是不是要分别去投资建设？这样集中投资有利于节约费用，避免了重复建设，所以形成空间利用上的联系。　板书（3）空间利用上的联系承转：现代技术高度发达的今天，我们已经进入一个网络时代，工厂之间还存在着一种联系，这就是信息的联系。出示课件：计算机联网板书：（4）信息的联系。如计算机联

8、网（快速方便地获取较多的