7.2正确把握宽容友善 教案

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1、7.2正确把握宽容友善教案[7.2正确把握宽容友善教案][知识与能力]1．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己，7.2正确把握宽容友善教案。2．正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。[过程与方法]学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。[情感、态度与价值观]懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现乐于宽容待人，与人为善1、际生活中践行宽容友善这一交往品质这是本课的重点2、确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限这是本课的

2、难点：教师：俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”你对此有何看法？学生：小组讨论研究（问题提示：在实际生活中，家庭和社会教育可能使学生在思想上容易引起混乱。因此，在教学中要引导学生掌握好宽容的尺度。)教师过渡：宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。小组讨论：1、阅读思考教材P65—66“颜回打赌”　　7.2正确把握宽容友善教案[7.2正确把握宽容友善教案][知识与能力

3、]1．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己，7.2正确把握宽容友善教案。2．正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。[过程与方法]学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。[情感、态度与价值观]懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现乐于宽容待人，与人为善1、际生活中践行宽容友善这一交往品质这是本课的重点2、确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限这是本课的难点：教师：俗语说：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”

4、你对此有何看法？学生：小组讨论研究（问题提示：在实际生活中，家庭和社会教育可能使学生在思想上容易引起混乱。因此，在教学中要引导学生掌握好宽容的尺度。)教师过渡：宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。小组讨论：1、阅读思考教材P65—66“颜回打赌”讨论：（1）怎样理解孔子的评判?（2）宽容忍让就是软弱无能吗?2、阅读思考教材P66，讨论：（1）老师批评我们就是不宽容吗?（2）我们应该怎

5、样对待老师和父母的批评教育?3、阅读思考教材P67，讨论：（1）卫民的母亲的说法正确吗？为什么？（2）对此，卫民的父亲说：“干脆去把超市砸了。”他的话对吗？为什么？（3）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么?（4）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？他们可以通过哪些途径“讨回公道”？4、总结全课：怎样正确把握宽容友善？5、阅读教材P68拓展天地——生命的邮件：读了文中父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。精讲释疑：1．宽容与软弱（1）怎样理解孔子的评判?（2）宽容忍让就是软弱无能吗?

6、问题提示：(1)俗话说，两利相权取其重，两害相权取其轻，教案《7.2正确把握宽容友善教案》(..)。孔子的评判并不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。(2)对这一问题应该具体问题具体分析，当别人无意伤害了你的时候，当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界；如果面对别人一次次的侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能，应该依靠老师、学校、法律来维护自己的尊严。教师小结：宽容不是软弱，做一个宽容友善

7、的人，要重大义而轻小是非，对人有宽容之心。所谓路遥知马力，日久见人心。在宽容别人的同时，会赢得别人的尊敬。2．宽容与严格（1）老师批评我们就是不宽容吗?（2）我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?问题提示：(1)回答是否定的。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。当一个学生违背了学校规章制度、基本的道德规范、法律法规时，老师对学生进行批评教育是正确的，是对一个称职的教师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。（2）个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对

8、我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。首先应该以诚恳的态度对待老师的批评教育，充分认识到这种批评教育是老师有责任心、爱心的表现；其次，对待老师的批评教育，要认真加以改正，老师的要求要落实到具体行动中去。再次，对老师可能出现的不正确的批评，要心平气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。）教师引导学生认识到宽容不等于是纵容。当我们的行为偏离纪律、道德、法律要求时，父母和老师对我们的批评教育是爱的表现。因此，一要正确理解