校园里的植物

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时间:2018-11-05

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1、《校园里的植物》说课稿安居小学校闫丽尊敬的各位领导、各位评委、各位同事:大家好!我是安居小学的闫丽,我说课的题目是《校园里的植物》,我将从“教材、学情、设计理念、教学目标、教学流程及教学反思”这几个版块展开今天的说课。一、说教材《校园里的植物》是科学三年级上册第二单元的第二课。本单元共4课,均以(我眼里的生命世界)为主题。《校园里的植物》是第二部分,本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上,引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察,获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息,渗透了绿色开花植物的六

2、大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。二、说学情由于三年级的学生第一次接触科学课,小学科学是一门实践性很强的学科,不能单纯靠老师讲解,必须要学生亲自动手实验,在反复观察实验活动中获取知识和技能。因此老师应该鼓励学生平时多观察,多写观察日记。在鼓励学生观察时,还要引导他们善于观察和发现,只有这样不停的循环往复,才能养成好的细心观察的习惯。三、说设计理念围绕一句话:体现参与性,让学生成为学习的主人。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,其教育效果如何,学生的参与起着极其重要的作用。教学活动从学生的已有经验入手,利用“说说认识的校园里的植物”的活动,让学生的思维聚焦在“植物”上

3、,同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征,并对植物进行分类。四、说教学目标及重难点根据《新课标》的要求和本组训练的重点,我设定了如下的教学目标:1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。2、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。教学重点:观察植物,并能描述出它的形状与特征。教学难点:体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。五、说教法学法小学科学是以培养学生科学素质为宗旨的一门学科,涵盖了科学

4、观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。结合学生的知识结构和认知水平,我主要采用这些教法学法。教法:新课标理念下,教学实际中,我创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、探究的环境中学习科学。同时采用媒体教学鼓励学生课外研究,充分发挥学生;的主体作用,培养学生对科学的学习兴趣。学法:在学法上,我主要采用“三化五步、同伴互助”的自主合作探究的学习方式,把学习的主动权交给学生,注重学生的交流合作观察体会,提高学生的自学能力和合作精神,促进学生发展。六、说教学过程(一)创设意境,导入新课。我用校园里孩子都熟悉的花园各个角落的照片导入本课,激发孩子们的学习兴趣,拉近了孩子与课本的距离,紧紧抓

5、住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。(二)从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物:让学生来说说他们认识的校园里的植物有哪些。(可说名称,也可描述外形。)师生交流。(设计意图:在孩子们已有的认知基础上从整体上感知植物的外形、高矮、颜色、大小等方面。)2、指导如何观察,提出观察要求:下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格,讲解要求。(通过表格的)我认识的校园里的植物名称生长环境 生长特点(可以写也可以画)高矮排队(按由矮到高顺序排出)……   3、学生实地观察,教师随时指导。4、汇报交流。5、小结:植物的外部形状是各种各样的。(设计意图:通过学生实地观察,身临其境的探究,对

6、于学生认识植物的生长环境,生长特点有了一个更深层次的认知。)(三)从局部认识植物1、提出观察任务:我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。(设计意图:让孩子们有目的有目标的对植物进行观察。)2、讲解如何观察树皮:先摸,有什么感觉?再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?3、讲解如何观察树叶:在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。4、讲解如何观察花:比较两种花形状的不同,也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题,进行思考:我们观察到的植物有哪些相同点?(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)(设计意图:)

7、三、认识植物多样性,给植物分类1、看教科书第17页,提问:你认识这些植物吗?还认识哪些植物?2、谈话:我们来给它们分类,说说你想怎样分类。七、说教学反思:在《校园里的植物》一课中,为了让学生能够认识一些植物的不同特征,我组织学生到校园里观察植物,并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱,我先带领学生一起观察一种植物,然后要求学生按照实验小组组成观察小组,观察一些自己感兴趣的植物。这样,可以集中

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