浅谈教师的服饰对学生的影响

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1、浅谈教师的服饰对学生的影响《关键词》教师服饰庄重大方教师为人师表，其服饰具有教育性、时代性，它是教师外在形象的重要组成部分，它直接参与视觉形象的塑造，是一种传递信息的无声语言，它能起到先声夺人的作用。不修边幅或时髦耀眼的服饰都不符合教育原则，而着重、整洁、朴素、大方才是教师服饰的基本要求。学生通过服饰，可以不同程度地了解教师的思想个性，文化修养，精神风貌和审美情趣。教师合理搭配服饰，对自己的外在形象进行恰当修饰，既可以使学生对教师有一个良好的观感。同时也体现了教师对工作的认真态度和对学生的礼貌与尊重。教师追求服饰效应，是指教师在课堂教学中，以端庄大方，朴素整洁

2、的服饰展示于人，让服饰与教学情境和教学内容巧妙地融合,对学生的学习心里可产生妙不可言的作用。一、教师服饰的颜色不同，能使人产生不同的心里反应。比如，绿色使人轻松，白色使人安静，红色使人庄重，黄色使人提神，驳杂之色使人迷离。教师每天活动在黑色的黑板与白色的墙壁的背景前，服饰应在朴素淡雅的基调上略有变化此，一般来讲，教师穿彩暖色服装，站在黑板前较为醒目，形象得以突出又不宜使学生眼睛疲劳。二、教师服饰的变化也能引起学生的注意。如果变化规律形成反应条件，还能唤起学生对某种情境、某些知识的记忆和经验的迁移，为理解新知识做好心里准备。比如，《最后一课》中的韩麦尔先生很好地

3、运用了服饰的这一功能。他的绿色衣服和漂亮的领结，以及“那顶绣边的小黑丝帽”，只有在督学和发奖的日子才穿上，以示庄重，所以当小弗朗示一看到麦尔先生的这身装束，立即感到今天不同寻常，做好进入课堂情境的心里准备。三、教师服饰对学生的情绪的导向作用十分明显。比如，数学课推理严谨，教师穿低色调、严肃的服饰，渲染了课堂的紧张气氛，有助于学生的抽象思维。语文课教师就应该根据内容恰当选择服饰搭配，:讲授《十里长街送总理》一课教师就应该选择庄重的服饰启发感染学生，引导学生的情绪，渲染课堂氛围，创造悲痛，依依不舍的气氛学生也会随之进入角色，受到感染，教师讲课也会如鱼得水，效果倍加

4、。这些特殊的课程教师如果能选择好的服饰达配，起到的作用比语言效果更好。在课堂上教师是一个特殊的形象，他的一举一动，一声一笑都具有教育作用，服饰的达配也是使课堂更完美的不可缺少的重要环节。四、服饰是人的精神面貌的反映，能给人以社会角色感，适合课堂内容的服饰，给教师以角色暗示，促使他情绪饱满地进入角色。我在上学期间，一位女教师，每次监考时，她都穿牛仔裤，我们便觉得她威慑力不足，就交头接耳。后来她改穿套裙，外加厚厚的垫肩，当她走进教室时，吵闹的教室一下子鸦雀无声了，我们都不敢出声。那么作为一名教师，怎样的服饰着装才算适度呢？我们教师要从个人的实际出发，根据自己的年龄

5、特点，恰如其分地打扮自己，让学生感到愉快。这样才能符合美的规律，才能体现出教师优雅的风度来。小学生具有模仿性、可塑性的特点。教师对学生的言行起潜移默化的作用，学生对教师的模仿有时细微到教师的服饰。就像德国教育家第斯多惠所言：“教师是学校里最重要的师表，是最直观的最权威的模仿，是学生最活生生的榜样。”但教师毕竟不是演员和时装模特，关注教师服饰，并非要教师在服饰上标新立异，追求名牌，而是要教师善于运用服饰语言，学会科学分析，正确选择，力求和谐与完美，塑造儒雅大方的教师形象。教师要考虑不同年龄阶段学生的审美心理，不能一味地我行我素，随心所欲。一般说来，教师服饰应典雅

6、、庄重、朴素、和谐；样式不能太时髦，太西化，太裸露、太随意；面料不宜太薄、太软、太透。通常而言，男教师不宜戴饰物；女教师也只宜化淡妆，项链、耳环、戒指等饰物应慎重佩戴，力求简洁，宁缺勿滥。奇装异服，浓妆艳抹只能分散学生注意力，影响教学效果。教师无小节，服饰有学问。在教育场景中，教师服装中的哪些细节是必须关注的？一、是教师服装的款式。在学校生活中，教师的服装应该完整，不应随意暴露身体的某些隐私部位。衣不蔽体，不符合教师的职业角色，露脐装、性感装都不适合在学校中穿戴。男教师夏天不应穿短裤上课。二、是教师服装的结构完整。衣服的破损、纽扣的缺少、内衣外露等是极易忽略的

7、细节。教师在着装时，要及时更换破损衣服，要检查纽扣是否完整，要保证衬衣或内衣不暴露在外套之外。三、是服装的洁净。明显的油污、如衣服上有黑点、领带上有明显的污渍、衣领和袖口的污点和破损，都有损教师的外在形象。四、是服装的颜色。教师的服装应尽量做到明快艳丽而不夸张、色彩搭配合理。服装的颜色要考虑自己面部皮肤的黑白。尽量少穿冷色调的服装，因为冷色调服装不能给学生振奋的感觉。与衣服相搭配的装饰品不应过多或过于复杂、庞大。若男教师带着粗大的项链进教室，难以使学生产生亲切感。作为教师，我们的服饰要考虑到与课堂环境整体的统一与变化，款式要突破陈旧的格局，要具有时代气息，色彩

8、可増加一点亮色以改变“灰黑蓝”老三色的