基于cdio的电信类电子技术课程教学改革的探究

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1、基于CDIO的电信类电子技术课程教学改革的探究　　【摘要】探讨了基于CDIO工程教育理念的电信类电子技术课程教学改革目标，以工程实践项目为牵引，以培养学生工程实践能力为宗旨，重新构建了该课程理论与实践教学的知识体系结构、教学过程和教学效果评价体系。通过对该课程改革实践结果表明，用CDIO指导电子技术课程教学改革实践较好地培养了学生的独立思考、创新实践能力，团队协作精神，教学质量也有较大提高。　　【关键词】CDIO；电子技术课程；教学改革　　【中图分类号】G642.421【文献标识码】H【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02　　1.引言　　目前，各高等学校正在

2、加速培养国际化工程型应用人才，特别是本科教育正在加快向工程型教育转变，如何完善和建立电信类专业人才的培养模式，培养出卓越的应用型技术人才，作为电信类的专业基础课程的电子技术课程体系一直是改革与研究热点问题之一。7　　电子技术课程是电信类专业的一门重要的工程实践性很强的技术基础课，它分为模拟电子和数字电子两大部分，知识点多、散、碎，在有限课时条件下，根据教指委教学大纲的指导意见，按传统的教学模式完成教学内容显得很局促，学生学习效果不佳。因此，如何实现在有限的课时内达到良好的教学效果、提高教学质量、培养工程型人才势必成为该课程教学改革的动力源泉。并且由于目前的电子技术课程教学侧重

3、于理论分析，偏离了其本质上的工程应用特性，不利于培养学生的工程实践能力，因此如何加强本课程的工程实践环节的教学有着特别重要的意义。因为本课程是引导学生进入工程应用的入门级实训课程。鉴于其特殊地位，其教学效果直接影响学生能否建立电子工程师所必备的基本工程素质和技能、能否树立强烈专业意识和兴趣，因此有必要去探索基于CDIO[1]电子技术课程教学模式[2]，以提高教学质量、实现教书育人的根本宗旨。　　2.基于CDIO模式的电信类电子技术课程教学改革的理念　　CDIO是以美国麻省理工学院为首的世界几十所大学展开了新型工程教育改革模式，倡导“基于项目教育和学习”的新型教学模式，主张以产

4、品研发的构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）（简称CDIO）为载体，培养学生具有终身学习能力、团队交流能力、有专业技能和工程能力、有社会意识和企业家敏锐性的工程师。国内外经验表明，CDIO的教学理念和方法是先进可行的，完全适合工科教学过程给个环节改革与创新。　　针对电子技术课程的工程性特点，以工程项目工程实训为牵引[3]，引入良好的学习激励机制，将CDIO的教育理念贯穿于课程的知识体系结构的设计、教学方法多元化、教学过程的开发与管理、教学效果评价体系[4]的改革实践中。　　3.基于CDIO模式的电信类电子技术课程教

5、学改革的顶层设计　　3.1基于CDIO的电信类电子技术课程改革的目标7　　教学改革的关键是要改变教师的教育理念，由此带动教师积极参与课程的体系与内容、教学方法和教学模式研究与改革。根据电子技术课程的工程型特点，用CDIO的教学理念促进教师的工程教育理念，形成一支能够具有培养合格的电子工程师的高水平的教师队伍。　　通过对课程的体系与内容的研究，推陈出新，在简化经典基础内容的基础上，采用CDIO模式，改革理论教学内容，理论教学内容服从于工程实训的需要，引入具有时代特征的电子技术的发展成果，关注其最新需求，以增强课程的实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣；　　以培养学生工程实践能力

6、为宗旨，以工程实训为牵引，引入CDIO教学模式，改革实践教学内容、过程和管理模式，打造好工程实训的入门级专业基础课程，为培养学生具有工程应用能力奠定坚实的理论与实践基础。　　3.2基于CDIO的电信类电子技术课程知识体系重构　　电信类电子技术课程内容是由理论与实践环节、及其知识支撑点等构成的知识体系；主要是半导体器件及其特性，模拟集成电路单元电路分析与设计，数字逻辑门电路器件与特性，数字电路的分析与设计，信号的产生与处理电路的分析与设计，电源电路的设计，新电子设计辅助技术等。　　依据CDIO模式重构课程体系，修改教学大纲。以“语音信号的采集、处理与回放系统”为设计目标，划分系

7、统的单元模块、设计各单元模块的“做中学”的电子技术课程的教学方案，设计基于CDIO的课程电子技术课程知识的认知反馈学习系统的教学体系。　　模拟电子部分的CDIO模式教学内容设计为：信号的提取、小信号的放大、信号的处理、功率放大与驱动、直流电源5个单元模块。各模块的知识点分别如下：7　　①信号的提取简要介绍如何将物理量转换为电参量的传感器基本知识及其实验项目设计。　　②小信号的放大主要介绍电子系统的特点、技术发展与作用，电子放大器的基本概念，半导体器件二极管、三极管、场效应管器件性能与放大电路的组成原理与