《再别康桥》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《再别康桥》教案　　《再别康桥》教学设计　　莞城一中陈丽红　　　　教学目的：　　1、理解作者的思想感情；　　2、学会新诗的鉴赏方法。　　3、学会朗读　　　　教学重点：　　1、诗人情感的把握；　　2、学会朗读　　　　教学方法：　　诵读吟咏法，比较法，自我感悟法。　　　　课时安排：一课时。　　　　课堂教学设计　　一导语：　　自古写离别之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列

2、，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　如：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行

3、，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”　　启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？　　明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这也是徐志摩这首诗的亮点。　　“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？今天让我们一起走进《再别康桥》，走进诗人内心。　　二朗诵《再别康桥》：　　1。

4、先叫一名学生朗读，点出生字生词：　　河畔（pàn）青荇（xìng）长蒿（gāo）漫溯（sù）　　笙箫（xiāo）载①zǎi一年半载②zài载歌载舞装载登载斑斓（澜、阑）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2。老师配乐朗读　　3。学生自由读　　4。全班齐读　　三介绍志摩其人及写作背景　　　　徐志摩

5、（1896—1931），浙江海宁人，新月派的代表人物，作品有《志摩的诗》《猛虎集》《云游集》等。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。　　《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。　　诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在

6、他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。　　四教师分章节赏析诗歌。　　方式：学生自己找出最喜欢的一句或一节诗歌，赏析，老师点拨并进行朗读指导。　　第一节:　　三个”轻轻地”:难舍难分，奠定全文基调:轻柔缠绵近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第二节:　　新娘:对康桥的无限喜爱与眷恋　　艳影:不仅

7、荡漾在水中，也荡漾在诗人心中　　诗歌离不开“意象”，那么什么叫“意象”呢？（以粉笔、板擦等为例）。　　意象＝物＋情（写入作品中的物与情的结合而形成意境）　　①作品中的“物”都是带有作者的思想感情的。“一切景语皆情语。”（清•王国维）　　②我们鉴赏诗歌，就可以从诗中的“景”、“物”入手，去分析作者的思想感情，进而揣摩作者的写作意图，即“旨”。物→情→旨。　　明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。我们重点鉴赏“柳”这个意象。　　“柳”不是一般

8、的意象，古代的离别诗中经常出现“柳”这一意象，因“柳”与“留”谐音，来表达惜别之情。可见，以“柳”为意象，具有深厚的文化意味。　　举例：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）　　渭城朝雨*轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）　　杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）近