女娲补天 教案

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1、女娲补天教案[女娲补天教案]第一课时课时目标：1、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写3个生字，女娲补天教案。2、整体感知课文内容，重点学习女娲为什么补天。3、能初步了解神话的特点。教学过程：一、导入新课同学们，喜欢读神话故事吗？（出示孙悟空的图片）认识他吗？他有哪些本领？对，他神通广大，是神话故事《西游记》中的人物。依次出现嫦娥奔月、哪吒闹海、后羿射日等图片，这一个个百看不厌的神话故事就是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出来的。里面的主人公往往都具有神奇的力量。2、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？是的

2、，女娲又被称为人类的母亲，女娲娘娘等。让我们亲热地叫一叫——女娲。（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。今天我们就一起来学习31、女娲补天（板书课题）齐读3、读着这个课题，你有什么问题想问？（女娲为什么要补天？怎样补天？……师随机板书）俗话说书读百遍，其义自见。让我们带着问题去读读课文吧。二、初读课文，整体感知自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文，并标出自然段的序号。

3、看大家读得这么投入，一定准备得不错。先来考考大家，教案《女娲补天教案》(..)。会读吗？检查词语。（指名读1人，打乱顺序请2人，齐读，去掉拼音男女赛读）这里有一个多音字，找出来了吗？（挣）强调“冶”的读音。这些红色的生字就是要求我们会写的，哪些容易写错，难写的请你找出来提醒大家。1、指导书写（隆、冶、炼）师范写，生在抄写本中各练写一个。三、学习课文第一、二自然段1、谁来说说女娲为什么要补天？（因为天塌了。）（板书：天塌）此时的天空是什么样子的？你能用课文中的句子来说吗？相机出示句子：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

4、”2、你有什么感受？你从哪儿体会到了可怕呢？谁再来读读这句话，让我们的头脑里出现那幅可怕的画面。（指名读）天哪，太可怕了，咱们一起读——（师生一起读）3、由于天塌了，地面上引发了一系列的灾难？请同学们快速找出。（指名读）（板书：地裂）你们从哪些词体会了这种可怕与悲惨？请在重点词下打上点。（根据学生回答出示句子：“地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊烈火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”）想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？（抓“围困”、“挣扎”来体会）5、是啊！大地上到处是灾难，洪水中

5、，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散！来，让我们再次感受一下那可怕的画面。（学生有感情地齐读）6、我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。7、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！（出示：女娲难过极了。）读出女娲此时的心情。（引读）她立刻——小结：正因为“天塌地裂”（指板书），人们处在水深火热之中，为了救人类，女娲求雨灭火，造船救人。这样，人们是否就真正脱离了危

6、险？所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上）那她是怎么补天的呢？我们下节课再来学习。板书：女娲补天为什么补天？天塌地陷怎样补天？围困挣扎女娲补天教案2　　第2篇《女娲补天》教学反思　　〖预览〗1、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。2、运用画面激发象。引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在学生的生活中比较少见，

7、学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解，但仍然比较空洞。此时我出示的一组图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然学生在平时生活中见过，但是感受不深，这时，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，学生被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，学生很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。3、角色演绎进行迁移。《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整

8、个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。……女娲补天教案3　　第3篇《