《大卫上学去》案例与反思

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1、《大卫上学去》课内外阅读一体化活动设计设计者：范黎陈金玲【本篇特点】：人教版一年级上学期刚开学就安排了《入学教育》一课，本课由四幅图画组成。图画内容，帮助学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，体会共同学习的快乐，养成良好的读书、写字习惯等各种好习惯。【推荐篇目】：（美）大卫·香农《大卫上学去》河北教育出版社【结合点】：在一年级第一学期开学阶段，有入学教育的准备阶段，对教师而言，在课堂上使用遮眼法的图画书可以很自然地进行，与课内教材也是同一主题同一目标，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加学校

2、对孩子的吸引力，引导孩子遵守教学秩序，促进师生间的合作。【活动目标】：1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩3、观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。【活动重点】：1、让学生喜爱绘本阅读，了解绘本的构成2、引导孩子认识集体生活中应该遵守的规矩【活动难点】：观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。【活动准备】：准备绘本《大卫上学去》，争取做到人手一本。教学课件【活动过程】：一、读前交流小朋友们现在都是小学生了，都希望高高兴兴地上学，高

3、高兴兴地放学。在集体生活中，我们每一个人都应该遵守纪律，才能成为人人喜欢的好孩子。还记得语文书《入学教育》，哥哥姐姐们是怎么做得吗？学生交流小结：有礼貌、守纪律，我相信你们都能做得到。二、认识绘本1、有一个小朋友，他跟你们一样刚上小学一年级，上学的第一天，就发生了很多事情。今天，我们一起来读一本书。出示绘本封面。请学生观察书的封面，说说看到了什么？（书名、主人公、作者……）师小结：是呀，在阅读一本绘本前，认真地看看它的封面，我们会收获许多信息。除了封面会说话，能告诉我们这本书的秘密。还有这些地方，也不能忽

4、视。认识绘本的几个组成部分：封面，封底，前环衬，后环衬，扉页，前勒口，后勒口，书套。三、读前猜想1、现在我们马上要去大卫的学校，看看大卫的表现了。看书之前，我们先猜猜大卫第一天去上学，表现得好不好呢？他会发生哪些事？2、学生交流。3、现在，我们带着自己的猜想去读读这本书，边读边想，大卫的表现跟你想得一样吗？他做了什么事？四、阅读绘本1、出示扉页。你们知道这是谁吗？可以模仿一下老师的动作和所的话吗？2、学生表演。3、小结：在学校中，我们的老师总是会告诉我们不可以做什么，那是因为他们想让我们变得更好。4、出示

5、绘本第一页。你们看，大卫来上学了。这可是他第一次来学校哦！你们认真地看看图片，从图的上面一直看到下面，不要忘了再读读这可爱的文字。想想这是什么时候？大卫怎么了？（引导孩子看图，从图上的细节和人物的表情猜测所发生的事情以及人物的心情。）A、学生交流。B、师：唉！早晨，我赖床了。妈妈已经叫了我好几遍了，我就是不起床。所以，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师就生气的瞪了我一眼，说……C、生接：大卫！你迟到了！5、出示第二页。看看这又是什么时候？大卫在干什么？A、学生交流。B、请学生试着猜猜事

6、情发生的原因，试着把情节讲清楚。数学课上，老师请我上去做习题……C、这样做行吗？老师提醒他……生读：大卫，回去坐好！6、出示第三页。你们想告诉大卫不可以做什么？7、书看到这儿，你们觉得大卫是个怎样的孩子？学生交流。8、这个调皮可爱的大卫，在学校里，还做了很多事情呢！现在请你们自己往后看，看看大卫还做了哪些事、这些事做对了吗？有想法可以跟旁边的同学轻声的交流。9、大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？五、读后分享1、再次阅读整本书。交流：读完了整本书，你觉得大卫还是个怎样的孩子？2、作为

7、小学生，大卫和你们在学校应该要遵守哪些规矩？孩子们讨论过后，把大家共同认可的规矩写下来，做成海报贴在墙上。3、玩游戏—“不可以”，“你真棒”学习了语文课本里的《入学教育》，今天我们又一起阅读了绘本《大卫上学去》，相信，你们在以后的学校生活中肯定会表现的特别好，肯定能成为一名优秀的小学生。现在，我们一起玩一个游戏。名字叫“不可以”，“你真棒”。看老师的动作，如果你觉得不可以，就说‘老师，不可以’，如果你觉得我做得对，就说‘老师，你真棒’。4、总结，推荐阅读《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》。教后反思：对绘本是

8、一种从小根植于心的喜爱，同时绘本是最适合幼儿阅读的图书，所以，我首次选择了绘本进行阅读教学。根据一年级学生的情况，我以《大卫上学去》进行全班分享阅读。《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。第一天的学校生活，大卫就犯了许多错，这也是一年级小朋友最经常出现的行为。这样贴合学生实际的绘本，学生兴趣高涨。每一个小朋友在大卫身上都