人教版小学语文一年级下册《识字4》说课稿

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取人教版小学语文一年级下册《识字4》说课稿　　　一、说设计理念　　(2)从“有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人”一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。“司马光没有慌……”、“搬起大石头”、“使劲砸”是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。　　教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家(课件出示最后一小节)，学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗?学生自由

2、说。　　交流后，为了学生对生字的掌握，把远程教育资源切换到识字的画面，把生字逐个的展现在学生面前，复习生字。先让学生自己读和组词，读后让其他学生来评价，看他念的对不对，再在生字前显示出正确的拼读音节，全班一起念一遍，读的不准的地方一定要及时发现，及时个别学生的读音。如：先在屏幕上出现“静”字，先让学生拼读，再显示“静”的读音“jing”和词组“寂静”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供学生学习。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年

3、，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充实使用儿童的生活履历，注意教给识字方法;力图识用联合。运用多种形象直观的教学本领，建立富厚多彩的教学情境”。“学生是语文学习的主人，语文教学应引发学生学习的兴趣，注意造就学生自主学习的意识和风俗，为学生建立精良的自主学习情境，恭敬学生的个别差别，勉励学生选择得当自己的学习方法”。　　(4)力求人文性与工具性有机统一。语文学科有其工具性的作用。

4、所以在体现人文性的同时，关注人文性、尊重学生的个性体验。同时注重朗读感悟。引导和调动学生的情感体验。注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点。如：在具体的语境中进行说话。小花从------------；小草从-------------；--------从---------------。　　二、说课本　　1、课本阐发：　　《识字4》是人教版实行课本一年级下册第四单位的识字课。本课是一首满盈童趣的童谣，童谣写的是六种小动物在炎天里运动的情况。这些小动物多数是虫豸。因此本课要求了解的字也大多是虫字旁的字。教学

5、时可在学生熟读童谣的底子上，接洽大天然和课本中的彩图，接纳多种方法读准字音，认记字形。　　2、教学目标：　　根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定本课第一课时的教学目标和重难点：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　教学目标：(1)认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。　　(2)正确、流利地朗读儿歌。　　

6、(3)引导学生运用形声字规律自主识字，激发主动识字的乐趣，掌握识字方法。　　(4)了解一些小动物的活动特点，让学生仿照教材编写儿歌，获得创作的快乐和自信，从而使学生养成留心观察生活的习惯。　　3、教学重、难点：　　真正的新课堂应该是师生共同的，民主、平等的新型师生关系的确立，是践行新课标的基本平台。在本课时中，强调落实学习方式的转变，让学生在开放、轻松的课堂中充分发挥主体作用。　　(识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能，学习认读新字。在游

7、戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。)　　教学重点：识字、写字。　　教学难点：正确流利地朗读课文;通过读课文，让学生有观察小动物的兴趣。仿照教材编写儿歌，获得创作的快乐和自信，从而使学生养成留心观察生活的习惯。　　三、说教法小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学

8、生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。　　2、观察归纳法：“授之以鱼，不如授之以渔。”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳形声字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验。　　3、自主